摘要:长期以来，调动学生的学习积极性一直是众多学者关注的话题。实习教师在实习的过程中，由于教学实践经验较少，在课堂上往往会忽略了学生的主体地位，以至不能调动学生的学习积极性，从而不能保证课堂效果。而学生在课堂教学活动中不是消极被动的受教育者，是自觉的、积极的参加者，是学习活动的主体。实习教师在教学活动中充分调动学生的学习积极性，能引导学生动脑、动口、动眼、动手，从而激起学生的好奇心和求知欲，真正实现由“要我学”转化为“我要学”、“我爱学”。因此，作者站在实习教师的角度针对小学生的课堂教学，根据其小学生的年龄特点、心理特征与认知水平状况，从课前、课堂、课后三个方面来探究如何调动小学生的学习积极性。

关键词：实习教师；小学生；学习积极性；策略

目录

摘要

abstract

一、引言-1

二、实习教师存在的主要问题分析-2

（一）对前期的准备工作不够重视-2

1. 自我角色定位不准-2

2. 对学生不够了解-2

3. 课前教学准备工作不到位-3

（二）教学过程过于单一，缺乏吸引力-3

（二）课后的巩固、强化不到位-4

三、实习教师调动小学生学习积极性的策略-5

（一）充分的准备是调动小学生学习积极性的前提-5

1. 正确的自我角色定位-5

2. 深入实际，了解学生-5

　　3. 听课、备课与试讲相结合-6

（二）丰富多彩的教学过程是调动学生学习积极性的关键-7

1. 艺术的导入-7

　　2. 亲切、自然的教态-7

　　3. 适当的鼓励-8

4. 借助简单的教具、学具和多媒体激发学生的学习兴趣-8

（三）及时的课后巩固是调动学生学习积极性的重要保障-8

　1. 注重作业反馈，加强课后巩固-8

　2. 巩固要有针对性、层次性-9

3. 注意新、旧知识的前后联系-9

4. 兼顾个体差异-10

参考文献-11

致谢-12