摘要:学习习惯是习惯中的一种，它具有一般习惯的常规性，也具有自己的特殊性。它是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。好的数学学习习惯是促进小学生学好的最基本保证，而不仅仅只是停留在会学的水平。《义务教育数学课程标准（2011版）》也明确指出了培养学生良好数学学习习惯的重要性。

　　　目前，小学生在数学学习中存在着多种不良的学习习惯，例如：课前不预习、上课不专心听、不勤动脑动手、课后不及时复习等，这些不良习惯的存在严重影响学生自身数学能力及教师教学质量的提高。

　　　文章通过呈现小学生数学学习的现状并进行分析，介绍导致小学生不良数学学习习惯的问题所在，根据培养的科学原则提出相应策略，具体从课前、课中、课后三方面对学生的预习、听课、思考、作业等方面进行数学学习习惯的培养。

关键词：小学数学；学习习惯；策略

目录

摘要 

ABSTRACT

一、 绪论-1

（一） 研究背景-1

（二） 研究综述-1

（三） 研究的目的及意义-2

二、小学生不良数学学习习惯的表现及成因-4

（一） 相关概念阐述-4

1.习惯的内涵-4

2.学习习惯的内涵-4

（二） 小学生不良数学学习习惯的表现及成因-5

1. 课前存在的问题及分析-5

2. 课堂上存在的问题及分析-6

3. 课后存在的问题及分析-7

三、 小学生良好数学学习习惯的培养策略-9

（一） 课前学习习惯的培养-9

1. 培养学生的预习习惯-9

2. 学习用具的准备-9

（二） 课堂学习习惯的培养-10

1. 培养学生认真听讲的习惯-10

2. 培养学生记好笔记的习惯-10

3. 培养学生思考、质疑的习惯-10

4. 培养学生合作交流的习惯-11

（三） 课后学习习惯的培养-12

1. 培养小学生认真做作业的习惯-12

2. 培养小学生总结复习的习惯-13

四、 结语-14

参考文献-15

致谢-16