摘要：注重启发式诱导是新的《语文课程标准》对教师的要求，反馈作为小学语文启发式讲授的一种主要手段，是有用讲授的重点。此中，课堂教学中的反馈尤为重要。虽然教学反馈的作用很大，但当前我国小学语文课堂教学反馈仍存在反馈内容单一、评价语俗套、反馈脱离教学目标、反馈不符合语文本质特点和反馈面窄等问题。针对这些问题，我认为应采用面向全体的激励式反馈原则，将反馈运用于解决大问题的思维与情感之中；符合儿童心理特征，落实反馈的语言文字练习，将反馈贯串于课堂教学每一关键。同时通过运用摸底、即时、延时、综合、整体反馈和改革课堂教学结构等方式，充分达到有效的小学语文教学反馈效果。

关键词：小学语文；有效课堂；教学反馈

目录

摘要

Abstract

1  引言-3

2  小学语文教学反馈的意义-3

2.1  教学反馈的成果对学生的学业以及教学进程的调控意义-3

2.2  教学反馈成果为查验教师和改良讲授提供根据-3

2.3  教学反馈能增强教学的动力，为完成科学化讲授提供条件-3

2.4  教学反馈对于端正教学思维、改善教学水平有积极意义-4

2.5  教学反馈可以用于检验教学步骤对于教学方针的适用性-4

3  小学语文课堂教学反馈失当而带来的问题-4

3.1  反馈形式简略，内容单一，机会不公平-4

3.2  课堂反馈评价话语固化，反馈流于形式，轻视生的感情必要-5

3.3  课堂反馈未紧扣讲授方针，不符合语文实践性的内涵-5

3.4  课堂反馈的评价主观性较强，缺少一定的客观性-5

3.5  反馈面小，对后进生缺少关注-5

4  有效的小学语文课堂教学反馈原则-6

4.1  用鼓励性的话语激起孩子的主人翁意识，以期望鼓励热忱-6

4.2  强调面向更多孩子，让每一个孩子都有机会获得成长-6

4.3  将反馈形式与孩子踊跃的思维与感情相结合-6

4.4  操纵最近发展区，把反馈集中于大问题的化解进程中-6

4.5  符合儿童的心理特征，正视个体差异，适当调控讲授过程-7

4.6  明白反馈在课堂各个节点中的表现形势及效果-7

4.7  要把反馈引向完善，注重创新，将其落实于语言文字的训练中-7

5  有效的小学语文课堂教学反馈运用方式-7

5.1  摸底反馈（起步反馈）-7

5.2  即时反馈（同步反馈）-8

5.3  延时反馈-8

5.4  综合反馈（连步反馈）-8

5.5  团体反馈（止步反馈）-8

5.6  鼎新课堂教学布局是对反馈根本运用方式的弥补-9

结  论-10

参 考 文 献-11

致  谢-12