摘  要: 本文以学困生的定义、特征为理论为基础，把小学学困生分为学习方法不当型、懒惰型、自身厌学型、受外界影响型四类；并分析了形成学困生的原因，根据不同的成因从小学生个人、学校教育、家庭教育、社会环境四个方面提出了相对应的转化策略。

关键词: 小学学困生；类型；转化策略

ABSTRACT: In this paper, based on the theory of poor student's definition, characteristics, and divides into the elementary school poor student learning method is undeserved, lazy, disgusted with its type, affected by the outside world type four classes; And analyzes the reasons for poor student, according to the different causes from individual students, school education, family education and social environment four aspects put forward the corresponding transformation strategy. 

Keyword:Primary school students with learning difficulties; type; transformation strategy

　　　小学学困生的教育问题不仅是学校教育的问题，还是小学生个人、家庭、以及关系到将来社会发展的大问题。是教育事业发展必须要解决的一个难题。教育教学既要面向全体小学生进行，向他们提出统一要求，使他们在德智体诸方面全面发展，又要承认小学生的个别差异，采取多种不同的教育措施，使小学生的个性得到充分发展。挖掘小学学困生自身的潜能，是为了帮助他们发展自我、实现自我，给他们创造一个有利于自我实现的环境，并给予他们良好的指导和帮助，让他们得到不同程度的提高。小学教育阶段是学生感知、注意、记忆、想象、思维、情感、意志等发展和完善的初始期和关键期。[1]研究小学阶段“学困生”的复杂性和行为表现的多样性以及转化问题，能为小学生的后续学习清扫障碍，激发学习兴趣，提高学习能力。