[摘要] “没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现”。培养数学猜想能力是培养学生创造能力的重要途径。本文以特级教师黄爱华的一节课作为课例为研究对象，通过研究发现：教师给学生以足够的时间和自由想象的空间；为学生的猜想创造环境借助演绎推理验证猜想，培养学生大胆猜想的自信心；通过提问引发学生产生猜想的冲动。总结出对学生猜想能力培养的可取之处和总结自己研究的不足。

[关键字]  数学猜想能力；自由空间； 提问；演绎推理；

Abstract： " No bold guess, do no great discovery". Fostering mathematical guessing ability is the important way to cultivate students' creative ability. This article take special-class teacher Huang Aihua a lesson as a lesson as a research object, through the study found: teachers give students enough time and space for imagination; for students to guess to create an environment with deductive verification suppose, cultivate students' bold guess self-confidence; by asking students to produce guess impulse. To summarize on students' guess merit.

Keywords： Supposing Ability of Mathematics; Free space; Put questions to; Deductive reasoning

本研究获得的思考对我今后在小学数学教学中如何培养学生的猜想能力有很大帮助。在查阅资料的过程中，我浏览了众多教育家及资深数学教师对有关数学猜想能力的内容、价值的看法的相关文章，为我以后在工作中培养学生猜想能力奠定理论基础。在观看名师的课例并对其进行分析的过程中，我可以吸收名师在教学过程中培养学生猜想能力的设计，便于今后工作是借鉴学习，从而更好地激发学生学习数学的兴趣，引导他们更好地掌握数学知识。