摘要：散文不仅抒情性强，且感情真挚，所描写的多为真实事件或真实世界，是作者实际生活的有感而发，语言上易于读者理解从而产生精神层面的共鸣，获得作品特定情境的相应情感体验。在小学阶段，服务于青少年儿童的儿童散文，语言儿童化，富有童趣，情感饱满，利用情感教育教学散文，让儿童在品味散文的过程中获得全面的提升势在必行，因此进行相关研究。论文分为三个部分。

第一部分通过查阅情感教育的文献资料作为理论基础，展示小学生的情感特点及情感教育在小学阶段开展的意义。

第二部分通过问卷调查的方式发现在情感教育视角下小学散文阅读教学中存在的一些问题。一是教师家长等的思想受传统教育理念的制约忽视情感教育，二是学校方面对达成情感教育目标的限制，三是教师自身素质对情感教育目标实现的影响，四是小学生年龄增长需要更深层次情感感受。

第三部分在充分利用了情感教育融入到散文教学的基础上，对问题进行理性客观的分析，提出行之有效的改进策略。其一重视朗读，其二紧扣文本，其三角色体验，其四合作学习，其五巧用情感，期望能够在情感教育视角下促进小学散文阅读教学。

本研究从理论与实际相结合出发，探究了现行小学散文教学的不足并创新性地提出了几个改进的教学策略。但由于笔者缺乏长期的实践经验，对小学生了解不够深入，受到客观限制调查也没有铺展开，因此，仍存在许多的不足望今后能加以改进。

 

关键词：小学散文；情感教育；教学策略

 

目录

摘要

ABSTRACT

绪论-1

一、研究缘起-1

二、研究意义-1

（一）理论意义-1

（二）实践意义-2

三、研究综述-2

（一）有基于散文价值意义的教学研究-3

（二）有关散文教学存在的问题和相应解决策略的研究-3

（三）部分散文的课例研究-4

（四）情感教育的研究-5

四、核心概念界定-5

（一）情感教育-5

（二）小学散文阅读教学-6

五、研究的方法-6

第一章   在小学散文教学开展情感教育的理论基础-7

一、儿童心理学理论基础-7

（一）内容不断丰富-7

（二）深刻性不断发展-8

（三）稳定性不断增强-8

二、在小学语文教学中渗透情感教育的意义-8

（一）情感教育有利于新课程理念的实施-8

（二）情感教育有助于学生的全面发展，促进素质教育-9

（三）情感教育有利于教师更好地进行语文教学-9

第二章   小学散文阅读开展情感教育的困境-11

一、调查目的与对象-11

（一）调查目的-11

（二）调查对象-11

二、问卷编制与成果分析-11

（一）问卷编制过程-11

（二）成果分析-11

三、小学语文散文教学的问题-15

（一）受到传统教育观念影响-15

（二）学校方面对达成情感教育目标的限制-16

（三）教师自身素质对情感教育目标实现的影响-16

（四）小学生年龄增长需要更深层次情感感受-17

第三章   小学语文散文阅读教学策略-18

一、书声琅琅，品味情感-18

（一）示范朗读，奠定情感-18

（二）指导朗读，深化情感-18

二、紧扣文本，合理感受-19

（一）推敲词句-19

（二）品读形象-20

（三）辅助阅读-20

三、把握角色，深入体验-20

（一）语言引导-21

（二）想象表达-21

四、合作学习，拉近距离-21

（一）从高质量的问题出发-21

（二）分工合作，互相补充-22

（三）巩固有效学习成果-22

五、巧用情感，串连课堂-22

（一）重视情感教学-22

（二）平衡教学重点-23

结语-24

附录一：小学生散文学习情况调查问卷-25

参考文献-28

致谢-30