摘要:通过观察名师课堂，名师在异地公开课中并不因为师生之间的陌生、紧张等不良情绪而影响教学。名师通常在课前与学生进行简单的交流，这样的交流一方面是师生情感的沟通，另一方面也为新课的教学做好铺垫。文章选择四个课例，深入分析名师课前交流的艺术，从细节中剖析名师的教学理念。旨在阐释教师的教育理念对学生的发展的重要性。

关键词: 名师； 交流艺术；教学理念

Abstract:Through the observation of the classes of special-grade senior teachers, teachers having the open classes in another places can avoid influencing their teaching caused by harmful emotions, such as nervousness and sense of strangeness. The special-grade senior teachers conduct simple communications with students before classes. These communications not only are the emotional ones between teachers and students, but also lay the foundations for the teaching of the new classes. The article chooses four examples, deeply analyzes art of exchanges before classes, gets teaching theories of special-grade senior teachers from details. The purpose is to clarify that teachers' teaching theories are important to students' development.

key words: special-grade senior teachers  art of exchanges  teaching theories

　　课前交流是很多教师在借班上课时采用的一种教学手段。教师借班上课，先前与学生没有接触，师生之间会产生陌生、紧张等不良情绪。采用课前交流，一方面沟通师生之间的情感，另一方面也为新课的教学做好铺垫。

　　全国著名特级教师于永正认为：“不看别人的课，就上不好自己的课。”笔者临近毕业，即将走上三尺讲台，为了丰富自己的课堂，笔者欣赏了很多名师的课。在观看名师的课时，发现很多时候名师是借班上课，师生之间是陌生的，但整节课的课堂教学并没有被师生之间这种不良的情绪所阻碍，课堂氛围是轻松的、和谐的。通过多次观看录像，发现名师在课前都与学生进行了短暂的交流，通过交流，师生之间的陌生、恐惧感渐渐消除，学生感受到教师的亲切、平易近人之处，能够更好地放松自己，以愉悦的状态进入课堂，成为课堂上的主体。同时，名师精心设计的课前交流，也充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生的学习热情，为新课的学习做好铺垫。

　　笔者选择这一课题，首先，想通过剖析名师课前交流的课例，提取课前交流的几种艺术，并从中提炼精炼的教学理念。

　　其次，将提取出来的课前交流的艺术运用于实际教学中，使教师能更好地与学生进行沟通。本研究以《全日制义务教育数学课程标准（修改稿）》（以下简称《标准》）中的教学理念为依据，从名师课例中提炼教学理念，让教师对教学理念有进一步的理解，同时有利于教师选择合适的教学理念，将其贯穿于课堂，有效地提高教学质量，利于学生的发展。