摘要:生成性教学是一种“有序”开放而“无序”生成的教学形态，作为生成性思维视角下的教学形态，近来备受关注。很多教师却由于对其理解的浅层化和实施的形式化，使小学课堂出现盲目生成和机械生成现象。基于“新基础教育”视野，本文通过对“新基础教育”和生成性教学的概念和意义进行简单阐述,以及在对当今小学课堂生成性教学现状分析基础上，来阐述生成性教学研究的事理路向，研究如何提高生成性教学的有效性，并给出相应实施策略：培养创造智慧的新型教师，合理实施生成性教学，进行弹性预设，拒绝生成的“模式化”，以及促进积极生成向消极生成转化。

关键词：小学课堂；新基础教育；生成性教学

目录

摘要

Abstract

1前言-4

2生成性教学的意义-4

3.小学课堂中生成性教学存在问题及其分析-5

3.1小学课堂中生成性教学存在问题-5

3.1.1盲目生成现象-5

3.1.2机械生成现象-5

3.2问题分析-5

4.小学课堂中生成性教学的实施策略-6

4.1培养创造智慧的新型教师-6

4.1.1树立起“生命观”的理念-6

4.1.2改变传统的教师角色定位-7

4.1.3在实践中培养创生能力-7

4.2生成性教学实施的三要素-7

4.2.1善于捕捉信息-7

4.2.2善于选择信息-8

4.2.3.善于重建信息-9

4.3弹性预设-9

4.4拒绝生成的“模式化”-10

4.5促进消极生成向积极生成的转化-10

4.5.1促进师生之间的有效互动-11

4.5.2给学生充分自由-11

结论-12

参考文献-13

致谢-14