摘  要：小学语文教师良好的课堂语言艺术是提高教学效果的重要因素之一。小学语文教师课堂语言艺术可以分为口语艺术、体态语艺术、板书艺术三个方面。鉴于小学生特殊的年龄特点，语文教师在课堂口语运用上要具有言简意赅、条理清晰、表达准确、生动形象、以情动人等艺术性特质。体态语则可以概括为生动丰富的“表情语言”、准确形象的“动作语言”和优雅自然的“姿态语言”。而板书语言应囊括四个部分：文章的逻辑结构、重点难点、写作手法以及中心思想。小学语文教师应注重课堂语言的正确运用，不断提高自我语言表达能力。

关键词：小学语文教师；口语艺术；态势语言艺术；板书语言艺术

目录

摘要

Abstract

1  引言 3

2  小学语文教师课堂教学口语艺术 4

2.1  言简意赅 4

2.2  条理清晰 5

2.3  表达准确 5

2.4  生动形象 6

2.5  以情动人 6

3  小学语文教师课堂教学体态语艺术 7

3.1  生动丰富的“表情语言” 7

3.2  准确形象的“手势语言” 8

3.3  优雅自然的“姿态语言” 8

4  小学语文教师课堂教学板书语言艺术 9

4.1  把握文章逻辑结构 9

4.2  抓住文章重点难点 9

4.3  适当渗透文章写作手法 10

4.4  着重突出文章中心思想 10

结语  12

参考文献  13

致谢  14