摘要：在面临传统教学的局限性和当今儿童发展的周全性之间的抵牾，面临怎样提高儿童智能的发展以及心理品格的发展，在一次又一次地研究过程中，李吉林老师找到了改革小学语文教学的方式，并且受到外语教学和古代文艺理论的启发，深刻的感受到情境训练法的独特之处，从而提出了情境教学。李吉林的情境教育的目的是用教学实践解决如何促进儿童智力和心理素质的发展的问题。这也是心理科学的一个重要理论问题,尤其是发展与教育心理学。因此,重要的是要理解或解释，教育从心理的角度来看,无论是对孩子的智力和心理性格，我们都可以从心理的角度来更全面的理解情境教育理论和李吉林的教育思想。本文将以心理学理论研究为标准，对情境教育进行进一步了解。

关键词：情境教育，心理学，教育学

目录

摘要

ABSTRACT

一、绪论-1

（一）问题的提出-1

（二）核心概念界定-1

1.当代-1

2．情境教育-1

3.建构主义-2

4.人本主义-2

（三）文献综述-2

1.思想背景-2

2.研究现状与发展趋势-3

（四）研究目的、意义和创新-6

1.研究意义-6

（五）研究设计-7

1.研究内容和思路-7

2.研究方法-7

二、情境教育下的心理学理论基础-8

（一）建构主义心理学取向下的情境教育-8

（二）人本主义心理学取向下的情境教育-9

（三）认知心理学取向下的情境教育-12

三、情境教育研究进展以及存在的问题-12

（一）研究进展-12

（二）存在问题-14

1.情境的虚拟化片面性-14

2.理论空洞-14

3.用语境解释情境教育原理-14

四、当代心理学视野下的情境教育的对策思考-15

参考文献-15

致 谢-18