摘要：小学生的空间观念是否存在性别差异是当前数学教育研究的热点问题。

本论文以江苏省南通市开发区实验小学四年级（3）班为研究对象，共60人，其中男生30人，女生30人。基于义务教育数学课程标准，从四年级空间观念的教学内容出发，根据图形的识别与理解能力、图形的分解与组合能力、图形的建构与探索能力、图形的运动和变换的欣赏和利用几何直观解决问题的能力这五个维度来开发空间观念测量问卷，检验空间观念的性别因素是否存在差异，并探讨性别差异产生的原因。

研究结果显示p=0.107>0.05，说明四年级（3）班的同学在空间观念整体上不存在性别差异；从图形的识别与理解能力这个维度的t检验结果显示p=0.01＜0.05，说明在图形的识别与理解能力这个维度的性别差异极其显著。

关键词：小学生，空间观念，性别差异

目录

摘要

ABSTRACT

一、导言-7

（一）研究背景-7

（二）重要概念解释-7

（三）研究的范围与限制-8

二、文献综述-8

（一）国外研究现状-8

（二）国内研究现状-10

（三）发展趋势-13

（四）研究的价值和意义-13

三、研究过程与研究方法-14

（一）研究过程-14

（二）研究方法-16

四、结果分析与探讨-16

（一）研究结果-16

（二）分析与讨论-17

五、结论与建议-20

（一）结论-20

（二）建议-20

（三）空间观念研究展望-21

参考文献-22

附录-24

（一）关于南通市开发区小学四年级数学老师的访谈记录-24

（二）测试卷-25

致    谢-27