摘要: 阅读习惯对学生语言认识能力、语言交往能力、文化积累能力和反思批判的思维能力的发展有着重要的意义，具有良好的阅读习惯将使学生终身受益。小学阶段是培养良好习惯的重要时期,是学生学习知识起步和打基础的重要阶段。因而,注重和加强学生阅读训练,帮助学生养成良好的阅读习惯,形成学生良好的阅读能力,在小学阶段显得特别重要。由于学生的年龄不同，所处的年级不同,理解力和接受力也完全不一样，小学高段学生（五六年级学生）已经基本形成了阅读习惯，呈现出了阅读习惯多样化，阅读习惯生活化的特点。农村小学学生，特别是五六年级的学生，由于自身阅读需求增大和客观因素的不利条件形成矛盾，对于农村小学高段学生阅读习惯现状的调查研究，将有利于促进学生全面发展。本文采用问卷调查法、观察法、访谈法和文献研究法对农村小学高段学生阅读习惯现状进行调查研究。通过本课题的研究，了解到了农村小学高段学生的阅读习惯现状，主要是缺乏浓厚的阅读兴趣，阅读时间太少，阅读的方式方法较单一，阅读思维水平较低，并分析现状背后的缘由，总结出农村小学高段学生的阅读习惯现状存在的问题，并对问题进行探析，提出农村小学高段学生养成良好阅读习惯的策略和可操作性强的途径。本研究旨在了解农村学生阅读习惯，提高对农村小学生尤其是高段学生阅读习惯的重视程度，具有一定的现实意义。

    关键词：阅读  阅读习惯 小学高段学生 小学生阅读习惯  农村小学生阅读习惯

目录

摘要

Abstract

一、绪论-5

（一）研究背景-5

（二）文献综述-5

（三）研究意义-7

（四）研究目的-8

（五）研究内容-8

（六）研究设计-8

（七）核心概念界定-9

二、农村小学高段学生阅读习惯现状调查分析-12

（一）缺乏浓厚的阅读兴趣-12

（二）阅读时间少-14

（三）阅读的方式方法较单一-15

（四）阅读思维水平较低-18

（五）阅读意志薄弱-19

三、现状背后的原因-22

（一）认为阅读是一种负担-22

（二）闲暇时间不愿意花时间阅读-22

（三）对电子产品的认识不当-22

（四）没有形成提高阅读思维的意识-22

（五）缺乏鼓励和训练-22

四、如何培养农村小学高段学生良好的阅读习惯-24

（一）激发学生的阅读兴趣-24

（二）努力增加阅读时间-24

（三）灵活运用阅读方式方法-24

（四）提高阅读思维水平-24

（五）加强阅读意志-24

参考文献-25

附录-27

致谢-29