摘要: 在小学语文教学中，作文是重要的组成部分，同时也是一个难点。小学中段是作文的起步阶段，因此作文教学非常重要。在小学中段应用“情境体验”进行教学，不仅能提升学生写作的主动性和积极性，提高写作质量，还能发展学生观察、想象能力。本文在李吉林情境教学理论、大语文教育思想、古代“境界说”、情境认知理论、建构主义理论等基础上，通过文献研究法、比较研究法，总结出应用“情境体验”的特点,从应用手段、作文类型、实施步骤三方面入手，深入分析研究“情境体验”在小学中段起步作文教学中的应用方法，倡导观察生活，积累体验；创设情境，获得体验；启发互动，真诚交流；指导写法，开始写作的教学实施步骤。结合教学实践与理论研究，从课堂参与、学生作文两方面探讨“情境体验”作文教学的有效性，为教师教学实践应用提供依据。

关键词：情境体验  小学中段  作文教学

目录

摘要

Abstract

一、绪论-1

（一）研究目的与意义-1

（二）国内外研究现状-2

（三）研究方法-4

二、情境体验作文教学法概述-4

（一）小学中段起步作文教学中“情境体验”的相关概念界定-4

（二）小学中段起步作文教学中应用“情境体验”的特点-5

（三）情境体验教学法的适用性分析-7

三、“情境体验”适用于小学中段起步作文教学的理论依据-8

（一）建构主义学习理论-8

（二）情境认知学习理论-8

（三）李吉林的情境教学理论-9

（四）大语文教育思想-9

（五）我国古代文学创作理论-9

四、“情境体验”在小学中段起步作文教学中的应用策略-10

（一）“情境体验”应用的手段-10

（二）“情境体验”应用的作文类型-12

（三）情境体验”在小学中段起步作文教学中实施步骤-13

五、“情境体验”在小学中段起步作文教学中的应用效果分析-15

（一）课堂参与-15

（二）作文质量-15

六、结论-18

参考文献-19

致谢-20