摘要：成语作为文化瑰宝，其中的动物成语更是饱含人民的智慧和创造力。同属于儒家文化圈的中韩两国，其许多文化相似相通之处，包括汉韩动物成语。通过从同形同义、同形异义和异形同义三个不同角度出发，依次比较分析相近成语并整理比较两国独有动物成语，在比较中发掘背后深厚的文化内涵和不同的民族特性。并以此为基础，将韩国学生对汉语动物成语习得偏误分为形式、语义和语用偏误三种类型，结合调查结果，从文化背景、成语特性、教学模式、教师教材和学习者本身等方面探讨背后产生的原因，由课堂、课外分别提供汉语动物成语教学策略和建议，借此交流不同语言文化，共同促进汉语言教与学。

 

关键词：中国；韩国；动物成语；比较；教学

 

目录

摘要

Abstract

引    言-III

一、中韩两国的汉韩成语比较-1

（一）同形同义-1

1.来源-1

2.表现-2

（二）同形异义-2

1.语义部分不同-2

2.语义完全不同-2

（三）异形同义-3

1.形态部分不同-3

2.形态完全不同-5

二、中韩两国独有的汉韩动物成语比较-6

（一）中国独有-6

1.时间分析-7

2.内容分析-7

（二）韩国独有-7

1.时间分析-8

2.内容分析-8

（三）中韩独有的动物成语比较-8

1.从中国角度分析-8

2.从韩国角度分析-9

三、韩国学生学习中国动物成语的偏误统计及分析-10

（一）偏误统计分析-10

1.学习难点-10

2.教学方法-10

3.学习方法-10

4.学生意愿-10

5.成语掌握-10

（二）偏误类型分析-11

1.形式偏误-11

2.语义偏误-11

3.语用偏误-12

（三）偏误原因分析-12

1.中韩两国文化背景差异-12

2.动物成语的复杂性高-13

3.课堂教学模式各异-13

4.教师教材的影响-13

5.学习者自身原因-14

四、针对韩国学生学习汉语动物成语的教学建议-15

（一）课堂教学策略方面-15

1.形式、语义、语用教学方面-15

2.辅助教材及教学工具的使用方面-16

（二）课外教学策略方面-17

1.文化交流及师生沟通方面-17

2.教育活动主题及策划方面-17

结    论-19

参考文献-20

附录A  韩国学生对中国汉语动物成语学习状况调查问卷-21