摘要：对于广大初学者而言，掌握如何正确说出汉语的方法极为重要。作为近年来在对外汉语教学中运用相对普遍的一种教学法，其他教学法无法替代任务型教学法的独特优势。教师通过提供一系列地材料设置条件模拟日常生活中发生的真实情况，引导学习者完成交际。任务学习者在完成任务的过程中需要创造性地使用汉语进行交际训练，在丰富的语言环境中提升学习者的语言学习能力。根据国内外相关研究者的研究资料，任务是学习者在一定的语言活动范围内，运用目的语模拟真实情境完成交际目标。需要遵守真实性、“做中学”、阶梯型任务链和趣味性这四项原则。它的特点是以学生为中心、以小组为单位履行任务、设置的任务具有真实性、以交际为目标。在初级口语中，它的教学特点是以说为主、以句型教学为基础、教学贴近生活。以《请问，银行在哪儿》一课为例，具体展现实施任务的前、中、后三个阶段的模式，反映了任务型教学设计在对外汉语初级口语课堂中的可实践性。

 

关键词：任务型教学法；对外汉语教学；初级口语教学

 

目录

摘要

Abstract

引    言-1

（一）选题缘起-1

（二）国内外相关研究综述-1

1.国内相关研究-1

2.国外相关研究-2

（三）研究意义-2

一、任务型教学法的基本理论-3

（一）任务的定义-3

（二）任务型教学法的教学原则-3

1.真实性原则-3

2.阶梯型任务链原则-4

3.“做中学”原则-4

4.趣味性原则-4

（三）任务型教学法的特点-5

1.以学生为中心-5

2.多以小组为单位履行任务-5

3.设置的任务具有真实性-5

4.以交际为目标-6

二、任务型教学法在对外汉语初级口语课教学中的优势-7

（一）对外汉语初级口语课的教学特点-7

1.以说为主-7

2.以句型教学为基础-7

3.教学贴近生活-7

（二）任务型教学法的优势-8

1.科学性-8

2.以学生为中心-8

3.模拟真实语境-8

三、 任务型教学法的实施模式-9

（一）任务前阶段-9

（二）任务中阶段-9

1.合作完成任务-9

2.整理任务结果-9

3.报告任务结果-10

（三）任务后阶段-10

四、 基于任务型教学法的教学设计——以《请问，银行在哪儿》一课为例-11

（一）课文内容分析-11

（二）教案设计-11

（三）教学实施过程-13

1.任务前阶段-13

2.任务中阶段-13

3.任务后阶段-14

（四）反馈与反思-14

结    语-15

参 考 文 献-16

附录A-17