[摘要] 体验式学习既是一种学习方式，也是一种动态的学习过程。它强调以学生为主体，通过学生的自主探究，体验和感悟，在实践中获得新知。体验式学习是提高学生自主学习能力的一种行之有效的学习方法。本文在概述体验式相关理论的基础上，通过课例设计分析反思了体验式学习在小学英语教学中的应用。

[关键词] 小学英语教学；体验式学习；应用；反思

[Abstract] The experiential learning , which is both a learning style and a dynamic learning process, emphasizes student-centered learning way, to obtain new knowledge through independent inquiry, experience and inspiration. Experiential learning is an effective learning method to improve students’ automatic learning. Based on the summary of the relevant fundamental principles, this article discusses and reflects the application of experiential learning in English teaching in primary school.

[Key words] primary school English teaching; experiential learning; application; reflection

　　目前的小学英语课堂中，大多数是教师灌输给学生相应的知识，学生被动的接受知识，不能很好的通过自主探索获得新知，提高语言的运用能力。在小学生接受教师所教授的新知后，也不能很好的将所学的内容转变成自己所熟悉的文本，从而导致学生学习效率低下，学习兴趣逐渐降低，甚至会出现害怕学习英语的情况。虽然我国现有的部分英语教材，在内容方面都是与学校、家庭、节日等学生熟悉的内容相关的，教师有时候也会利用这些场景进行模拟教学，但是对于小学生来说，母语应用在生活中的频率远大于英语，学生除了在课堂上接触英语之外，其他使用和接触英语的时间都是很少的，所以即使教学内容能贴近生活，学生也只是为了完成一定的目标而进行学习，很少是通过自己的兴趣爱好来自主学习的。

　　新课程改革强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践和自主学习能力的过程。在《英语课程标准》（以下简称《课标》）的实施建议中，多次提到了对学习者体验学习过程的建议：教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式发展学生听、说、读、写综合语言技能。教师要创造条件让学生探究自己感兴趣的问题并自主解决问题。教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性的设计贴近学生实际生活的教学活动，吸引和组织他们积极参与。这说明英语教学不应该仅局限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活中。

　　在小学英语教学中运用体验式学习，能够让学生在体验学习过程中，完成学习任务，提高学习效率。本文将通过对于当前体验式学习理论的解读和概念的整合，依据小学英语课堂特点和学习者的学习特点，运用课例设计的方法分析体验式学习在小学英语教学中的应用，提高学生的英语交际水平。