摘要:关于“写作”的目标，第一学段定位于“写话”，第二学段开始“习作”，小学起步作文处于学生由写话向写作文的过渡阶段，是小学作文教学的起步阶段，也是学生正式接触作文的开始。为了切实提高作文起步阶段的指导效果，达到顺利的过渡，本文从小学起步作文的现状分析到解读课标要求，总结出一些实用的指导策略，真正站在学生的角度，做好学生起步作文的方法指导，提高中年级学生的作文能力。同时，通过开展此项课题研究，教师可以培养学生养成留心观察生活的习惯，自觉在阅读中积累作文材料的习惯，随时展开丰富想象的习惯，使学生不再惧怕作文，使作文成为学生学习和生活的需要，让学生想写作文，能够快乐地写作文，教师也可以通过个性评价来激发学生写作热情，让每个学生都愿意表达自己的感受，并把学到的各类知识以及自己对自然、社会、人生等的独特感悟综合地体现到作文中来，使绝大多数学生都能在习作中尝到写作文的乐趣并总结出小学起步作文教学的新思路、新方法，形成科学有效的起步作文教学策略。

关键词：起步作文 指导 策略

目录

摘要

Abstract

一、前言-1

二、小学起步作文概述-1

（一）小学起步作文概念界定-1

（二）小学起步作文现状及问题成因分析-1

1. 惧怕写作-1

2. 写作内容空洞生硬-2

3. 写作技能缺失-2

三、小学起步作文的课标要求-3

（一）乐于表达-3

（二）自主习作-4

（三）善于体验-4

四、小学起步作文指导策略-4

（一）阅读训练法-5

（二）观察积累法-5

    （三）展开想象法-6

（四）个性评价法-7

五、小结-8

参考文献-8

致谢-9