摘要：递进关联词语是留学生使用频率较高的关联词语，也是对外汉语教学中的重点。但由于关联词语词义虚，用法灵活，关联词语也成为对外汉语教学的难点之一。本文以北京语言大学的HSK作文语料为依据，运用偏误分析和统计分析的方法对语料进行分析归纳，考察留学生使用递进关联词语出现偏误的情况。本文通过对语料的整理分析，将出现的偏误概括为：错序、成分残缺、错用关联词语和关联词语搭配不当。针对出现的偏误找到产生偏误的原因主要有：汉语本身的复杂性、过度泛化和简化等，并对此提出了与此相关的教学建议。

关键词：递进关联词，综述，偏误类型，偏误原因，教学

教师在讲解时要对教材的内容进行一定的补充。学生学习是一个循序渐进的过程，有阶段性。对于递进类的关联词语，不可能一下子全都交给学生，所以教材通常是根据等级难度的不同来安排它们出现的先后顺序。这给了学生一个吸收消化的时间，但是却过于零散，不利于学生整体记忆及区分各自之间的差别。因此，教师要分阶段进行系统归纳。首先可以把所学的递进类关联词语归纳在一起，让学生用它们造句，并把用了关联词语的句子和没用关联词语的句子对比，让学生直观了解关联词语的衔接作用。其次，把容易混淆的关联词语进行对比。比如，老师可以先展示几组易混淆的词，然后和学生一起来归纳，可以从语法意义、语境运用、运用效果等方面来归纳。