摘要：量词是一个独特的词类，不仅地位高、数量大，而且使用频率高，是第二语言学习者学习在汉语过程中必须掌握的词类。量词在其他语系中很少有涉及，即使有量词这一词类，也没有汉语中的量词那么丰富，因此说量词是汉藏语系独有的词类，这就导致了学习者在学习量词时经常会出现各种各样的偏误，找出学习者学习量词出现的偏误类型和原因，提出相应的教学策略已经迫在眉睫。本文通过借鉴前人的研究，分析量词的定义、特征和分类，广泛收集第二语言学习者的语料，从语料中归纳出第二语言学习者学习量词的常见偏误，找出量词出现偏误的原因，进而研究量词的教学技巧，最后分别对教师、学生、教材存在的问题提出了合理化的建议。现今对量词的教学技巧的研究很少，这与量词在汉语中的使用频率成反比，所以本文主要针对汉语国际教育中量词的教学技巧展开研究，这不仅有利于提高对外汉语教师的教学效率，而且有利于促进第二语言学习者学习量词。

关键词：量词；偏误分析；教学技巧

目录

摘要

Abstract

绪    论-1

一、量词的定义、特征及分类-1

（一）量词的定义-1

（二）量词的特征-2

1.语法特征-2

2.语义特征-2

3.语用特征-3

（三）量词的分类-4

二、第二语言学习者对汉语量词的使用偏误分析-5

（一）偏误的定义-5

（二）偏误的类型-5

1.量词“个”的泛化-5

2.量词的遗漏-6

3.量词的冗余-6

4.量词的混淆-7

5.量词短语的语序偏误-7

（三）量词偏误的原因-8

1.母语负迁移-8

2.目的语知识负迁移-8

3.汉语文化知识的缺乏-9

4.教与学出现的问题-9

三、对外汉语教学过程中量词的教学技巧-10

（一）有效的教学技巧-10

1.情景模拟-10

2.游戏教学-11

3.实物演示-11

4.列举教学-11

（二）对教师的教学建议-12

1.教师需避免深化量词的理论，对量词的教学应化难为易-12

2.教师应多学习与量词相关的文化知识-12

3.教师应采取合理的纠错方式-12

4.教师应活跃课堂气氛-13

（三）对学生的学习建议-13

（四）对教材的编写建议-13

结  论-15

参考文献-16