目  录

摘  要

ABSTRACT

1.前言-1

1.1研究背景-1

1.2研究目的-2

1.3国内外研究现状-2

1.3.1国外研究现状-3

1.3.2国内研究现状-4

1.3.3对比分析-6

1.4研究价值-7

2.研究基础与研究方案-8

2.1研究基础-8

2.1.1理论基础-8

2.1.1.1陶行知的生活教育理论-8

2.1.1.2多尔的后现代课程理论-8

2.1.2前期工作基础-8

2.1.2.1高中研学旅行经历-8

2.1.2.2教育实习经历-9

2.2研究方案-9

2.2.1研究内容-9

2.2.2研究方法-9

2.2.3技术路线-10

3.新人教版必修1教材分析-11

3.1教材选择-11

3.2课程标准及其解读-11

3.3案例分析与选择-13

3.4研学主题-15

4.南京研学旅行资源分布及片区划分-17

4.1南京研学旅行资源空间分布-17

4.1.1现有研学基地营地-17

4.1.2潜在研学旅行资源-18

4.1.3小结-21

4.2南京研学旅行资源类型分布-22

4.3研学旅行资源片区划分-23

4.3.1玄武片区-23

4.3.2秦淮河片区-24

4.3.3浦口片区-25

4.3.4汤山片区-25

4.3.5沿江片区-25

4.3.6六合片区-25

4.3.7高淳片区-26

5.南京地理研学旅行课程方案设计-27

5.1课程目标-27

5.2课程内容-27

5.2.1漫游地球演化史-28

5.2.2气象知多少-29

5.2.3如何让城市不再“看海”-30

5.2.4脚踏实地仰望星空-31

5.2.5探秘地震灾害-31

5.2.6虎踞龙蟠话南京-32

5.3研学路线-34

5.4课程实施-36

5.5课程评价-36

6.结论与展望-39

6.1研究结论-39

6.1.1新人教版必修1教材研究结论-39

6.1.2南京研学旅行资源研究结论-39

6.1.3南京地理研学旅行课程方案设计结论-40

6.2研究不足与展望-41

6.2.1研究不足-41

6.2.2研究展望-41

参考文献-42

致谢-45

 

摘要：作为教育与旅游相结合的产物，研学旅行方兴未艾。研学旅行是培养地理核心素养的重要举措，设计出科学合理的地理研学旅行课程方案势在必行，本课题以两条思路展开：一方面，基于2017版高中地理课程标准，对新人教版必修1教材进行案例分析，初步筛选设计出6个适合在南京开展的研学主题。另一方面，运用Arcgis 10.2等软件对南京现有的研学旅行资源（研学基地营地）与潜在的研学旅行资源（景点景区和相关文化场所）进行空间分析与类型分析，划分出7个研学片区。在此基础上，对研学主题和研学旅行资源进行整合，最终设计出为期四天的南京地理研学旅行课程方案，包括课程目标、课程内容、研学路线、课程实施和课程评价。

 

关键词：高中地理； 课程方案； 研学旅行； 路线设计