摘要：班级教学授课制身为一种地位特殊且大范围使用的地理教学的组织形式以及在地理教学过程中起到管理作用的制度，在世界和我国的中学地理教育中一直起到着重要和不可代替的重要作用。班级教学授课制这种地理教学过程管理制度，在丰富和普及中学地理知识和培养学生提高地理教学素养的能力方面虽然发挥了重要的作用，但从如何适应对地理教学的现实和需要以及提高初高中学生对地理的素养两个方面的角度来说，班级教学的授课制对于提高初初中地理的教学效果来说还有许多的局限。因此，我们应从地理教学的社会现实所需要的角度出发，加强和改善中学课堂的教学制度，充分发挥各种有效教学手段的重要辅助和带动作用，以完成抬高我国中学地理教学水平、提高全国地理教学质量、提升和培养全民族的地理教学素养等目标。

本文探讨了班级授课制的历史意义及其发展与我国中学历史地理课程课堂教学的问题，在通过多个手段查寻探讨了有关国内外课堂教学体系的历史发展和演变后，认真深入地对我国课堂教学体系的主要特点和缺陷进行解析，探索了班级授课制教学改进的思路与教学方法——合作式的学习、多媒体的应用。

关键词：地理教学；班级授课制；合作式学习

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 背景-1

1.2 研究目的及意义-1

1.3 国内外研究现状-1

1.4 研究思路和方法-2

2 班级授课制的发展历史-3

2.1 国外班级授课制的发展历史-3

2.2 国内班级授课制的发展历史-4

3 班级授课制的特点及缺陷-6

3.1 班级授课制的特点-6

3.2 班级授课制的缺陷-6

3.2.1 不适应学生的个性发展需要-6

3.2.2 不适应学生学以致用的需求-7

4 班级授课制对地理教学的意义及改进思路-8

4.1 班级授课制对地理教学的意义-8

4.1.1 地理的课程性质-8

4.1.2 地理的课程目标-8

4.2 改进地理教学班级授课制的思路与对策-9

4.2.1 合作式学习-9

4.2.2 地理教学媒体的应用-10

结论-11

参考文献-12

致谢-13