摘要：在信息化时代的大环境下，西方发达国家的写作教学范式，已经实现了由结果写作范式向交际语境写作范式以及过程写作范式的变更。而当前，我国的写作教学仍以结果写作教学范式为主，这一点同样体现在了作文评语方面。大量只注重结果评价，不考虑学生个性化的写作指导需求的评语屡见不鲜。一线教师究竟应该如何书写作文评语，吸引了一批研究者的目光。

本论文在分析作文评语的现状和问题的基础上，阐述利用作文评语过程指导功能的意义，旨在重拾被多数教师忽视的，作文评语在修改评价阶段的重要作用。并通过访谈、文本分析等方法，结合一线教师的实践经验，提出增进作文评语过程指导功能的优化策略，以期为促进学生写作能力的提升提供有价值的建议。

关键词：作文评语；写作过程指导；优化策略

目录

摘要

ABSTRACT

引    言-1

一、 初中作文评语的现状分析-1

（一）作文评语的高频词统计-1

（二）旁批、夹批与尾批的占比-2

（三）作文评语的鼓励性与批评性-3

（四）作文评语的评价主体-4

二、 作文评语缺乏写作过程指导的问题揭示-- 4 -

（一）注重结果评价-4

（二）缺乏鼓励启发-6

（三）评价主体单一-7

三、 利用作文评语写作过程指导功能的意义-8

（一）改善作文评语重结果的现状-8

（二）端正学生的写作态度-9

（三）促进学生写作能力的提升-9

（四）符合课程标准的要求-9

四、 基于案例分析，提出优化策略-10

（一）案例分析-10

（二）优化策略-15

结    语-19

参考文献-20

致    谢-22