摘要：文言文教学是中小学语文教学的重点方面，自《义务教育语文课程标准》（2011版）颁布以来，九年一贯的衔接思想得到学界普遍重视，中小学语文教育衔接研究应运而生，而文言文教学作为语文教学中的重点，其衔接教学研究更受到广泛关注。本论文通过分析小学小古文与初中文言文在教材编写、内容结构方面的特点，区分小学教师群体与学生群体的差异，探究中小学文言文衔接教学现状及存在问题，并尝试找到相应解决途径。期望通过对这一论题的探讨，能够为中小学文言文教学中明确教学内容、正确合理使用教材、提高教师与学生文言文衔接意识提供有价值的改进建议。

关键词：中小学语文，文言文，衔接教学

目录

摘要

ABSTRACT

引  言-1

一、 小学小古文与初中文言文文本分析-2

（一）“小学小古文”概念界定-2

（二）“初中文言文”概念界定-2

（三）小学小古文与初中文言文篇目概析-2

（四）小学小古文与初中文言文衔接教学现状-4

二、小学小古文与初中文言文衔接教学问题的成因分析-6

（一）课标要求差异-6

1.教学目标不够清晰-7

2.学习方法的转变-7

（二）教材文体差异-7

（三）教师群体差异-8

（四）学生群体差异-9

三、小学小古文与初中文言文衔接教学问题的解决对策 -10

（一）中小学文言文课程标准的改进建议-10

（二）中小学文言文教材的改进建议-10

（三）中小学教师的改进建议-11

1.教学意识的衔接-11

2.教学方法的衔接-12

3.教学体系的衔接-14

（四）中小学学生的改进建议-15

结  语-15

附  录-17

致  谢-21

参考文献-22