摘要：阅读教学在语文阅读教学中占有重要位置。在新的《语文课程标准》中，明确了对学生阅读能力的培养要求。20世纪中期，思维导图应运而生。但笔者通过对文献研究发现，国内外虽都有对思维导图和阅读方面做过一些探索，其中思维导图的研究较多，但是将思维导图与语文学科结合起来的研究却不多，尤其是思维导图在小学语文阅读中的应用研究更是少之又少。

本研究将先阐述思维导图的定义特征和理论基础，再简要介绍思维导图在小学语文阅读教学应用中的优势，然后以五年级下册的《爱如茉莉》为例，将思维导图贯穿于学生的课前预习、课堂探究以及课后巩固之中，由点到面，归纳出思维导图在阅读教学中使用的一般规律和需要注意的地方，以此来探讨思维导图在小学语文阅读教学中应用的可行性。

最后，通过研究分析，得出以下结论：思维导图能在小学语文阅读中起到很好的辅助作用，学生可以构建立体阅读网络，有效提高学生的自主阅读能力。小学语文阅读教学中运用思维导图来辅助教学是切实可行的。

关键词：小学阅读教学；思维导图；阅读能力；自主学习；知识框架

目录

摘要

ABSTRACT

引  言-1

一、思维导图的概述-1

（一）思维导图的定义和特征-1

（二）思维导图的理论研究基础-2

（三）思维导图与概念图的区别-4

二、思维导图在小学语文阅读教学中的优势-5

（一）激发学生的兴趣，培养学习的主动性-5

（二）形成知识框架，培养思维的抽象性-6

（三）多元发散，培养思维的创造性-6

三、思维导图在阅读教学中的实例应用-7

（一）教学中思维导图的应用-7

（二）运用思维导图时所要注意的问题-12

结  语-12

参考文献-13