摘要：预设是教师在教育教学前对本节课所要讲授的内容、本节课的教学目标、教学所要达到的效果以及教学方法与手段等，所预先设计的前提，而生成是在教育教学过程中，在课堂教学语境下学生提出的问题以及教师所突发性想象的对本节课教育教学的活动能够产生影响的内容。在实际的学科教学过程中，预设是前提，但生成性内容也不容忽视。语文作为一门工具性与人文性相统一的特殊学科，更是如此。一个优秀的语文教师应善于抓住生成性课程资源，充分补充本节课所预设的教学目标、教学内容。当然，这需要一个教师能够充分利用自己的教学机智。在窦桂梅、于永正、黄厚江、余映潮等一线名师的课堂实录中，生成部分无一不体现着他们的教学机智。如何做好预设保障和抓住生成因素，对语文教师来说既是一种考验，同时也是一种必备素质。本文将对语文课堂的预设与生成二者的关系处理进行初步的探究。

关键词：预设；生成；语文课堂教学

目录

摘要

ABSTRACT

一、有效处理语文课堂预设和生成关系的必要性1

（一）有效处理语文课堂预设和生成关系的理论依据1

（二）有效处理语文课堂预设和生成关系的实践需要2

二、课堂预设与生成的基本内涵及辩证关系 3

（一）“预设”的涵义及作用 3

（二）“生成”的涵义及作用 3

（三）预设与生成的辩证关系 4

三、有效处理语文课堂预设与生成关系的实践策略5

（一）预设的策略 5

（二）生成的策略 7

（三）预设与生成相结合的策略8

四、结语 9

参考文献11