摘要:良好的课堂语言习惯是教师达到高超的课堂语言艺术的途径，也是教师课堂语言艺术能力的体现。小学生的心理发展正处在特殊时期，语文教师课堂上的每一言每一行都可能对小学生的发展产生重要影响。小学语文教师课堂语言习惯是影响小学生语文课堂教学效率的重要因素之一，教师的语言习惯会在无形中影响着小学生的语言表达方式和学习兴趣。每一位小学语文教师都应该努力使自己的课堂语言做到字正腔圆、标准流畅，抑扬顿挫、富有情感，温文尔雅、简单生动，用语积极、伴随鼓励。小学语文教师应该从各个方面时时严格要求自己，不断改善自己的课堂语言习惯。

关键词：

       小学语文教师；课堂语言习惯 ；影响

目录

摘要

ABSTRACT

引言 1

  一、小学语文教师课堂语言习惯的相关问题1

  （一）小学语文教师课堂语言习惯的概念界定1  

（二）小学语文教师课堂语言习惯与课堂语言艺术的比较2

（三）小学生心理特征的分析3

  二、小学语文教师课堂语言习惯对学生的影响4

  （一）带有地方方言习惯的教学语言不利于小学生学好汉语普通  话4

  （二)生动形象的口语化教学语言有助于提高小学语文教学效果5

（三）积极鼓励性的课堂语言能促使小学生学好语文7

  三、小学语文教师应该具备怎样的语言习惯  8

（一）运用既标准又规范的现代汉语普通话进行教学8

（二）运用抑扬顿挫、饱含情感的语言进行教学9

（三）采用适合小学生接受的话语方式来与学生交流思想 10

（四）尽量多运用鼓励性的话语来开展教学 10

  四、小学语文教师如何注意并形成恰当的语言习惯 10

（一）规范用语   严格要求  10

（二）钻研教材   用心交流  11

    （三）换位思考   关心学生11

（四）思想乐观   观念多元11

结语 12

参考文献 13