目录

摘要

ABSTRACT

一、 问题的提出-1

（一）研究背景-1

（二）研究意义-1

二、概念界定-2

（一）教师专业发展-2

（二）教师学习共同体-2

三、农村小学教师专业发展的不良因素-2

（一）教师缺少良好的成长环境-2

（二）教师自身职业认同感和成就感不强-3

（三）教师培训制度不完善-4

（四）学校对教师发展的不重视-5

四、 从教师学习共同体角度提出改善农村小学教师专业发展的策略-5

（一）从学校层面出发促进教师学习共同体发展-6

（二）从教师层面出发促进教师学习共同体发展-6

（三）从政府层面出发促进教师学习共同体发展-7

五、 总结-8

参考文献-9

附录1：调查问卷-11

附录2：访谈大纲-13

致谢-14

 

摘要：自2004年来，江苏省教育厅对农村中小学危房改造和布局改调工程、“三新一亮”工程，用两年的时间使农村中小学各个方面达到了显著提高，使农村小学老师的生活质量得到不断好转，但农村小学老师专业发展的问题还没有得到改善。为促进农村小学教师专业化发展，建设学习型社会已成为教师专业发展的有效途径。本研究以笔者的实习学校A小学为例，采用观察法、访谈法，文献研究法对农村小学教师专业发展的问题进行研究，从教师学习共同体的角度，从学校、自身、政府三个方面提出解决问题的策略，进而帮助农村小学教师专业发展，提高农村小学教学质量。

关键词：农村小学教师；教师专业发展；教师学习共同体