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摘要

ABSTRACT

一、绪论-1

（一）问题提出-1

1.研究背景-1

2.研究目的-1

3.研究现状-1

4.研究方法-2

5.研究意义-3

（二）概念界定-4

1.寄宿制学校-4

2.适应-4

3.低年级寄宿生-4

4.学校生活适应性-4

二、城市寄宿制小学低年级学生生活适应不良的表现-5

（一）生活行为的不良表现-5

1.入学困难-6

2.饮食挑剔-6

3.睡眠质量不佳-6

（二）人际关系的不良表现-7

1.同伴关系-7

2.师生关系-7

3.亲子关系-8

(三）思想、心理问题的不良表现-8

1.压抑心理-8

2.疲惫心理-8

3.畏惧心理-8

三、城市寄宿制小学低年级学生生活适应不良的原因-9

（一）学生自身因素-9

1.学生适应能力不强-9

2.学生的性格不同-9

(二）教师方面的因素-9

1.教师与学生之间的沟通不足-10

2.教师与家长之间沟通方式不恰当-10

（三)家长方面的因素-10

1.家庭的相处模式不同-10

2.家长未做学前的心理疏导-11

3.家长的教育理念不同-11

4.家长与孩子之间缺乏沟通-12

（四）学校方面的因素-12

1.教育形式不新颖-13

2.家校合作冷淡-13

四、城市寄宿制小学低年级学生生活适应对策-13

（一）学生层面-13

1.注重日常生活行为-13

2. 借助群体相互感染-13

（二）教师层面-14

1.用不同方式，激发学生学习生活积极性-14

2.提高教师对适应问题的教育-14

（三）家长层面-14

1.提高家长教育认识-14

2.改善家庭教育观念-15

3.家长要有自己的原则-15

（四）学校层面-16

1.开展丰富多彩的校内活动-16

2.加强对教师的指导与培训-16

3.巩固家校沟通-16

4.健全学校心理辅导和心理咨询-16

五、结论-17

参考文献-18

附  录-20

致  谢-22

 

摘要：本研究以南京市S小学低年级寄宿生为例，采用文献研究法、观察法和调查法等研究方法，从低年级寄宿生的生活适应来研究小学低年级寄宿生学校生活适应现状。这里的适应主要包括两个方面:生活适应和社会适应。在观察其适应现状的基础上,着重分析影响低年级寄宿生生活适应的因素。从研究结果发现:低年级新生入学初期整体适应情况良好。

    在生活适应方面：大部分低年级学生可以自己穿衣吃饭不挑食，遵守学校规定，在规定时间内完成应该做的事情。小部分学生存在适应不良的表现，存在开学前哭闹，挑食，规定时间内难以入眠的情况。

   在社会适应方面，师生交往适应现状比生生交往适应现状好，老师在学生心中的地位很高，大部分学生都有了固定的玩伴。低年级寄宿生对学校规则的适应不是短时间就能完成的，潜移默化中孩子的表现大多与家庭教育有关。大部分学生有团队意识，能够互相帮助。

    最后，在研究以上适应情况的某础上,结合南京市S小学针对生活适应不良的学生开展活动和工作。为帮助低年级寄宿生如何更好的适应学校生活提出相应的策略。

 

关键词：寄宿制； 小学生； 适应能力