摘  要：531模式其实是一种新型的教学模式，它充分的体现了教师为主体，学生为主导的自发课堂，是素质教育和新课改的体现。若把531模式融入中学数学课堂中，可以使中学数学的学习有一个全新的面貌。其中 “5”,”3”,”1”虽然各自有着不同的含义，但又统一于教学过程的各个环节。虽然531模式很好的体现了新课改，但是在具体实行时候还是存在一定的问题，这里我们通过分析这些问题，共同来寻找解决的策略。以提高531模式在中学数学中的实施效率，从而更好的完成教学目标。

关键词：531模式，中学数学，合作学习

 高效课堂是“以学生为主体、教师为主导”[1]的自发课堂，是素质教育和新课改的体现。在531模式下的初中数学学习可以让学生更好的提升自己的数学学习能力，促进学生全面素质的发展。同时也让数学学习变得更加形式多样，丰富多彩。531是一种教学指导思想，它不仅是规则，模式，流程，而且更是教学追求及价值取向，在广阔的教学时空，在丰富的教学实践中，不断的对其进行塑造，拓展，提炼和升华。

目录

摘要

Abstract

1.前言 3

2.531模式的内涵  3

3.531模式的优势  5 

4.531模式的教学目的  6

5.531模式存在的不足  6

6.531模式的问题解决策略  8

结论11

参考文献12