摘要:本文首先对国内外关于复习课的差异化教学研究情况及初三数学复习课现状进行了分析，并指出复习课教学中存在的一些问题，对初三数学复习课中典型的教学案例进行评析，对初三数学复习课的教学方式进行了一些探讨。为了优化复习课的教学策略，提高学生数学学习能力，通过有关理论依据，制定了教学方案，并探索初三数学复习课的差异化教学策略，提出“三个差异”。

关键词：初三；数学；复习课；差异化；教学；教学策略

在新课程改革的影响下，我国的应试教育现象逐渐减少，教学方面也从“以教师为中心”的传统观念逐渐向“以学生为主体”转变，孔子的儒学思想“因材施教”也成为一种常用的基本教学原则。但在实际的教学过程中，由于初三学生的升学压力，教师一昧的追求教学进度，复习课的教学模式单一，依然是教师在讲台上“炒冷饭”，或者采用传统的“题海战术”、“填鸭式”教学方法。班上的每个学生的学习水平和能力有所不同，志向也不一样，存在个体差异化现象，一些教学内容对成绩好的学生来说是适合的，但学习水平较差的学生就会跟不上。提高初三数学复习课的教学效率，并且注重学生个性发展，研究如何在复习课中实施差异化教学是十分必要的。

目录

摘要

Abstract

1.前言1

2.初三数学复习课问题分析3

3.案例分析4

4.探索初三数学复习课的差异化教学策略9

参考文献12

致谢13