摘要: 小学低段是学生刚刚步入学校教育的阶段，也是孩子行为习惯和纪律意识养成的重要时期，个别学生的问题行为不仅会阻碍其自身的发展，也会对其他同学产生不良影响，把握好这个时期的教育对于孩子未来的学习成长有着极为重要的作用。通过调查研究，小学低段“问题学生”主要存在课堂问题行为多、课间不文明玩耍、纪律意识淡薄、有序整理能力差、做事拖拉、学习习惯差等问题行为。综观其形成的原因，主要有家庭环境的影响、学前教育的影响、教师教育方式与教学方法的影响，同时学生自身专注力时间短、自控能力差、适应不良、需求得不到满足等也是产生问题行为的原因。为此，学校、老师、家长等都应该从实际出发，从各方面探寻转化“问题学生”的对策，诸如调整课堂教学设计，适当加入“课中操”；品格塑造与自我管理相结合；家校联合，实现教育合力；注重亲子陪伴等。

关键词: 小学低段  问题学生  行为成因  对策

目录

摘要

ABSTRACT

一、导论1

（一）问题提出1

（二）概念界定1

（三）研究意义2

（四）文献综述2

（五）研究方法4

二、小学低段“问题学生”问题行为的现状调查5

（一）案例学校小学低段学生的基本情况5

（二）小学低段“问题学生”问题行为的表现与特点5

三、小学低段“问题学生”问题行为的成因7

（一）家庭环境影响7

（二）学前教育的影响8

（三）教师教育方式与教学方法的影响8

（四）专注力时间短、自控能力差8

（五）适应不良8

（六）需求得不到满足8

四、小学低段“问题学生”的教育案例及反思10

（一）案例一10

（二）案例二12

五、促进小学低段“问题学生”转化的对策14

（一）调整课堂教学设计，适当加入“课中操”14

（二）品格塑造与自我管理相结合14

（三）家校联合，实现教育合力14

（四）注重亲子陪伴15

参考文献16

附录17