要旨

「かける」「かかる」は、本動詞として多くの意味を持ち、使用頻度の高い動詞であり、その意味・用法も多岐にわたっている。それらが動詞連用形に接続したときの複合動詞「～かける」「～かかる」も前項動詞との組み合わせにより、様々な意味で使用され、興味深い。

本稿では、杭州師範大学における日本語学科の四年生を対象とし、複合動詞「～かける」と「～かかる」の習得状況を解明するために調査を実施することを通じ、学習者の習得状況を究明する。その上で、中国で使用されている主な教科書の問題点を解明し、教育の立場から試案を提案する。

キーワード: 複合動詞； 「～かける」； 「～かかる」；　習得；　アンケート調査

目次

要旨

中文摘要

1 はじめに-4

１．１　研究動機と目的-4

１．２　研究方法-5

１．３　先行研究と本研究の立場-5

2 複合動詞「～かける」と「～かかる」に関する中国人日本語学習者の使用実態と問題点-7

２．１　使用実態についての調査-7

２．１．１調査対象者-7

２．１．２調査方法-7

２．１．３調査内容-8

２．２　調査結果及び考察-9

２．３調査結果に現れた誤用に関する考察-12

２．３．１誤用の分類と問題点-12

２．３．２適切な使い方の説明-13

２．３．３まとめ-14

3 日本語教育への応用-15

３．１中国で使用されている教科書における「～かける」と「～かかる」の扱い方と問題点-15

３．１．１主な教科書での取り扱い-15

３．１．２問題点-16

３．２　教育の立場からの試案-17

4 おわりに-17

参考文献-18

謝辞-19