摘要：高中生物探究性实验导学方案研究主要内容是在课堂教学中特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过学生自我探究从而引导学生学会学习和掌握科学方法。教师调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。

【关键词】  导学方案  科学探究   探究性实验   学生交流

Abstract：High school biology program of exploratory research experiments Guidance contents of special attention in the classroom teaching students the intellectual development, the development of creative thinking, develop self-learning ability, self-exploration by the students to try to guide students to learn how to learn and master the scientific method. Mobilize the enthusiasm of teachers, students, prompting them to themselves to acquire knowledge, develop capacity, so that they can identify problems, ask questions, analyze and solve problems.

【Key words】 Guidance Case   Scientific inquiry  Exploratory experiments    Student Exchange

　通过实验本身内容的分析以及与教师们的座谈，再到学校实地考察，有许多因素确实是影响实验开设的重要原因。

①课时紧教学任务重教学内容难以完成，是影响实验开出的原因之一。

根据课程计划，高中生物学周课时为3课时，按这样的课时要完成教学内容时间已相当紧了，几乎没有学业水平考试复习时间。如果要每个实验都做或多数实验都做，可以说是很难完成正常的教学任务，更何况有些实验所需的时间可能会比教材中设计的更长，如探究实验等。

②探究实验难以落实，这是实验开出率低的原因之一。

一般学校实验室有限，班级多，实验课无法安排。绝大多数学校缺乏专职实验员，教师工作量太大，没有充足的时间准备探究活动及生物实验。

③评价方式的改革没有跟上，是影响教师开设实验积极性的重要原因。

在座谈调查中，许多老师认为“做实验不如讲实验”，反正高考对实验的考查是“纸上谈兵”，讲实验既节省时间，又促进学生把握实验要点，继而“提高”教学效率。