教育技术与教育心理整合方法

分类：免费论文    更新时间：03-14    来源：网络

 基于建构主义学习理论影响下的关于学习环境的设计、促进学习者高效学习和师生间关系的建构这三个方面概括了整个教学过程中的关于学生的学习环境、学生的学习和师生的关系的构建。我将把这三个方作为我研究的关于教育技术与教育心理整合的具体方法。

3.2.1 基于教育心理的学习环境设计

现代技术迅速发展，它的应用已经遍及国民经济与社会生活的各个角落。这样的变化对教育的影响非常大，特别是计算机多媒体技术融图、文、声于一体的认知学习环境。随之而来的是教育教学传统观念受到冲击，教学内容、手段和方法发生变化，最终需要新的教学模式和观念来适应这些变化。在教育改革的探索中，建构主义的学习理论越来越受到重视。建构主义理论的核心认为“知识不是被动接受的，而是认知主体积极建构的”。现在的研究者主要研究基于建构主义学习环境的设计。那么在如今面对迅速发展的基于互联网的虚拟文化环境下，怎样设计建构主义的学习环境了？首先我们要知道如何将建构主义的理念转化为教育教学的具体实践，表3-4反应了建构主义对教学实践的种种建议与皮亚杰、维果茨基及布鲁纳的染指发展理论中的相关理念两者之间的关系。这对于设计建构主义学习环境很有指导性的作用。

设计建构主义的学习环境要求学习者在学习过程中能积极地建构他们自己的理解、要考虑到学习者的认知发展水平、学生的知识建构受环境中人和客体的支持。建构主义学习环境设计的策略包括基于问题式的学习、协作学习、探究式学习等。我主要探究建构主义学习环境设计中的基于问题的学习（PBL）。基于问题的学习形式各异，但它们具有一些共同要素：学习和问题解决都是围绕疑问、案例、问题和方案而组织的。问题解决的学习形式是一个很典型的基于教育心理的学习环境设计策略。

我在大理市第二完小实习的一个月里，我发现同学们很容易对课堂的学习失去兴趣，更不用说去主动学习了。可是现在的学生只要一谈到游戏就立刻变得激动，充满兴趣和激情。作为一个实习教师，我思考了很多。学生们对游戏为什么这么感兴趣，是什么吸引着他们，刺激了他们的兴趣和激情？传统的教学模式慢慢失去了对学生的吸引力，学生的学习动机不能被很好的激发出来，所以学生对课堂学习就会表现出毫无兴趣。注重学习者学习动机的发展是关乎学习者能否进行有效学习的重要条件。在信息技术发展的年代需要我们探讨如何运用教 育心理学的原理指导教育技术在教学中的应用，并且有效地激发学习者对学习的兴趣。只有成功的激发了学习者的学习动机，让学习者对学习产生兴趣，才能更好的促进学习者的学习质量，优化教学。

接下来我们讨论在新型教学环境下激发学习者的动机，这是一个教育技术与教育心理整合促进学习者学习的策略。

（1）为学生制定中等难度的能挑战成功的学习目标，以便更易激起他们的动机。有明确学习目标的人的表现往往超过目标不明确的人。例如，在一个班集体中，学生的认知水平存在明显差异，教师应该根据班上学生的认知水平和对课程的积极程度将他们分成几个学习小组。给他们分别布置符合实际情况的作业，确保他努力都能得到回报。在小组学习期间，教师要分别对不同水平的小组辅导，帮助他们达到学习目标。目标的实现会使他们产生成就感，提高他们对学习的兴趣和信心，从而增加他们实现长远目标的动机。

（3）创设问题情境，激发学习动机。问题情景是指能够使学生在学习中面临障碍和困难，激发他们积极地寻求方法，排除障碍克服困难，进而获得成功的情景。其过程可以简单地概括为：探究——满足——乐趣——内发性动机产生。教师应鼓励学生用自己的认知结构、用自己的独特视角，来审视前人认识问题和解决问题的思路和方法，大胆诘问任何现成的东西。

（4）营造轻松的教学环境。传统教学中教室桌椅摆放的方式经常使学生感到压抑和拘束，从而产生抑制心理，影响他们的言语发挥，可以适当通过改变教室的布局来缓减学生的紧张和局促感。教师在课堂教学中如果能够像朋友一样置身与他们中间，不像以往给学生居高临下的压迫感，那么就可以很好的营造轻松的教学环境。

（5）利用现代多媒体技术激发学习者动机。把多媒体技术应用在实际教学中更容易激发学习者动机，多媒体中的许多图、文、声、像都能很好吸引学习者得注意力，它呈现的丰富灵活的教学内容更容易被学习者接受。所以说在教学中多引用多媒体技术能很好的激发学习者得动机。

3.2.3 信息技术环境下师生关系的构建

随着信息技术特别是网络技术的发展，教师在教育教学领域的角色也发生了变化。传统的师生关系将教师的角色定位为教学活动的主体，是知识的传送者。

师生之间有明显的不平等性，教师永远有着绝对的权威，学生久而久之对学习没有了兴趣，将学习看成是为教师、为父母而学，形成恶性循环。因此在信息技术环境下新型师生关系的建构是发展的需要。

新型师生关系是指教师以学生主动发展、终身发展为目的建立起的以平等、协作、和谐为特征的师生共同完善人格的师生关系。在这种师生关系下，教学活动是师生之间平等的双向活动，学生作为独立自主的个体，积极参与教师的教学活动；教师在教学活动中信任学生，与学生一起合作，共同组织教学。信息技术环境下建构师生关系的策略：

（1）教师的观念变化：以教师为中心的观念向以学生为中心的观念转变。教师应始终明确一切以学生的发展为本，通过领导、组织、引导学生进行教学活动了解学生的情感、态度、意向，鼓励并培养学生的创新意识。

（2）探索新的教学模式，增进师生间的交互合作。在新的信息技术环境下，教师必须改变传统的“灌输传授”教学模式。在信息时代，师生之间的关系应该是发展的、动态的、开放和交互的。教师可采用教学呈现、模拟演示、交互性视频、探究式教学等教学模式，利用现代教育媒体进行互动教育，教师可以向学生展示学习背景材料、演示和提问，学生可向教师质疑，实现师生双方的相互协商、共同探究。