摘要:形声字是汉字的主体部分，形声字教学在小学语文教学当中起着至关重要的作用，解决好形声字的教学问题，识字教学问题的难度也会大大降低。因此，针对形声字问题，探求科学有效的教学方法就显得尤为重要。本文在分析形声字形旁、声旁特点及内在构字规律的基础上，针对目前小学语文形声字教学上存在的不足之处，再结合笔者一年多来在小学的实习教学经历，就形声字的教学方法提出几点具体的建议，以期对形声字教学有所帮助。

关键词: 形声字 形符 声符 教学方法

目录

摘要

Abstract

前言-2

一、 小学语文形声字教学方法概述-3

（一） 形声字相关概念-3

1. 形声字的产生及定义-3

2. 形声字的形符-4

3. 形声字的声符-5

（二） 教学方法定义-7

二、 小学语文形声字教学方法中存在的问题-8

（一） 以零碎的分散识字方法为主，缺乏系统的集中识字-8

（二） 以学生重复抄写记忆方法为主，缺乏字形规律分析-9

（三） 形声字概念较模糊，对常见的形符声符缺乏归类分析法-10

（四） 缺乏按字形字音规律分类总结法，导致同音形近字混淆严重-11

三、 小学语文形声字教学方法存在问题的原因分析-13

（一） 教材方面的原因-13

（二） 教师方面的原因-14

（三） 学生方面的原因-15

四、 形声字教学方法选择要遵循三个规律-17

（一） 要遵循形声字本身的规律-17

（二） 要遵循儿童认知发展规律-17

（三） 要遵循学习语文的规律-17

五、 形声字教学方法建议-19

（一） 情景教学法——理清与形声字相关的理论概念，在学习中不断拓展加深-19

（二） 对常见的形符与声符采用归纳法，培养学生独立学习的能力-20

（三） 利用形符声符规律采用归类识字法，增加集中识字份量-21

（四） 采用音形义相结合的方法展开教学，深刻理解形声字内涵-22

（五） 利用形旁比较法声旁类推法，做好对形近字、同音字的区分与比较-23

结语-26

参考文献-27

致谢-28