摘要：在历史课程标准革新的推动下，高中历史课程侧重于提升历史学科核心素养之“史料实证”能力，着重培养高中生史料研读能力。

但是由于授课时间的限制、教学方式的错误、课后作业布置安排单一等因素，阻碍了史料研读能力的培养。通过对课堂案例的探讨，剖析课程设计的具体内容，观察学生与教师在史料教学设计和传统讲授课型的不同反应，并结合课后与学生的访谈了解，感悟史料教学走进历史课堂的必要性。

基于加强史料教学实践的运用，尊重学生主体地位、注重跨学科的融合、重视教师发展转变与丰富史料教育的资源这四方面的培养策略，更有利于高中生史料研读能力的提高。

关键词：史料研读；阻碍因素；课例分析；培养策略

目录

摘要

Abstract

一、前言1

（一）研究背景1

（二）研究现状2

二、史料研读能力培养的阻碍因素3

（一）课堂授课时间的限制3

（二）教师过度引导忽视学生自主学习能力的培养3

（三）课后安排和作业布置环节缺乏史料融合4

三、高中生史料研读能力研究内容4

（一）课例分析4

（二）学生史料研读能力分析13

四、史料研读能力培养策略13

（一）尊重学生的主体地位13

（二）跨学科学习融会贯通13

（三）重视教师课堂转变13

（四）拓展地区史料教育的途径14

五、期盼与不足15

参考文献16

致谢17