【摘要】“谎言”在儿童生活中并不少见，研究者想以皮亚杰提出的“假谎言”概念，采用实物收集法、参与观察法和访谈法对小学儿童的“假谎言”现象展开研究。然而，迄今为止，大部分关于儿童的谎言的研究大多以道德认知的角度去展开研究，从而得出结论，告诉儿童什么是该做的，什么是不该做的。但是，若从儿童的视角去理解儿童，其中不可忽视的还有儿童的道德情感的发展，儿童的情感的根源以及发展的后续情况也是研究者所感兴趣的地方。因此，研究者从小学儿童作品中的“假谎言”展开调查，得出以下结论：1.不同阶段的儿童描述的“大自然”是不一样的。2.不同阶段的儿童眼中的“友谊”也是不一样的。3.儿童的表述能力对本次研究也有一定的影响。

【关键词】假谎言； 道德情感； 儿童；

目录

摘要

Abstract

一、研究缘起及意义-1

（一）研究缘起-1

（二）研究价值-1

二、研究的主要问题-2

（一）小学儿童作品中普遍的“假谎言”都有哪些？-2

（二）当代小学儿童阶段的道德情感教育的重心应该包含哪些方面？-2

（三）不同阶段、不同性别的小学儿童作品中的“假谎言”是否存在差异性？-3

三、核心概念的界定-3

（一）假谎言-3

（二）道德情感-3

四、文献综述-3

（一）皮亚杰的相关研究理论综述-3

 1.谎言的定义与判断-3

2.对谎言的评价的方法-4

  3.谎言与两种类型的尊敬-4

（二）发展心理学视角下形成的有关说谎的三大理论观点综述-5

 1.命题理论-5

2.原型理论-5

3.民俗模型-5

（三）儿童情感教育的相关研究综述-5

1.儿童本位的教育-5

2.关怀教育-6

 3.情感教育-7

五、研究思路及方法-7

（一）研究思路-7

1.小学儿童作品中的“假谎言”与道德情感发展存在联系-7

2.如何研究小学儿童作品中的“假谎言”与道德情感发展存在联系-7

（二）研究方法-7

1.实物收集法-8

2.参与观察法-8

3.访谈法-8

六、研究过程与结果-8

七、结论-22

八、反思-23

（一）材料分析带有一定主观色彩-23

（二）调查方法单一-23

（三）研究时间局限-23

参考文献-24

致谢-25