【摘要】所谓的“以学定教”就是依照学生的情况、兴趣、学习规律等实际情况对老师的教学顺序和教学方法进行适当的调整和改变。“以学定教”是以学生的角度为出发点对学生的学习方法和顾虑进行研究，让教师依照学生的学习规律进行教学设计，将死板的教学设计变成具有针对性的设计，以此调动学生的积极性。本论文通过对扬州市某小学五年级某班的一节“以学定教”课堂教学方式的数学课的观察和对执教者的访谈，及对这节课的片段进行分析，发现这种教学方式的几个优点：教师充分分析学情，教学以学生为本；教师充分发挥引导者作用；学生学习方式多样化。同时还有两点不足：教学未发挥全体同学学习自主性；教师未关注学生个体差异性，并对问题提出了对策。

【关键词】以学定教；学情；自主性；

目录

摘要

Abstract

一、绪论

（一）研究意义

（二）研究价值

二、相关概念界定

（一）以学定教

（二）“以学定教”课堂教学模式

三、文献综述

（一） “以学定教”课堂教学模式相比传统教学模式的发展

（二）新课标下小学数学“以学定教”课堂教学模式的要求与特点

1. 新课程标准对小学数学课堂的要求 

2. “以学定教”课堂教学模式下教师教学方式的特点

3. “以学定教”课堂教学模式下学生学习方式的特点

（三）相关理论依据

四、研究方法

四、研究过程与结论

（一）研究对象选择

（二）课例内容

（三）优点与分析

（四）不足与分析及对策

1.教师未发挥全体学生学习自主性

2.教师未关注学生个体差异性

六、进一步思考

参考文献

致谢