摘要：在研究中发现，新教师没有充分重视课堂管理，虽是老生常谈，但事实上课堂管理理论研究与实践研究依然脱节，传统教学与时代要求没有达到广泛深层次的接轨。真正的课堂管理应该做到“刚柔并济”，即既有刚性的课堂管理常规又要有软性的情感融入。

影响新教师课堂管理的因素是多方面的，研究主要从教师的角度进行调查分析，以成都市地区的小学新教师为调查对象，通过文献研究、调查访谈、观察、叙述研究等方式发现新教师缺乏问题识别与处理技能，常表现出“不管”和“想管但不会管”两种局面，同时对课堂管理常规的建立和维护也不重视。究其原因，主要是新教师教学能力欠佳，专业水平低；课堂管理意识淡薄；对自我、学生和课堂定位不准；课堂管理反思少。对此，向新教师提供了一些参考意见：建立有效的课堂管理常规；强化问题识别与处理技能训练；及时维护课堂管理制度或常规；坚持“以人为本”的课堂管理方法；加强课堂管理反思。

关键词：小学新教师 课堂问题行为 课堂管理

目录

内容摘要

Abstract

前言-1

一、研究概述-1

（一）研究文献综述-1

1.国外课堂管理研究-1

2.国内课堂管理研究-2

（二）核心概念界定-3

（三）研究内容-3

（四）研究过程-3

（五）研究方法-4

二、关于课堂管理的理论基础-4

（一）行为主义理论-4

（二）人本主义理论-5

三、小学新教师课堂管理的现状-6

（一）不重视课堂管理常规的制定-6

（二）缺乏问题识别与处理技能-7

四、小学新教师课堂管理的影响因素-7

（一）教学能力欠佳，专业水平低-7

（二）课堂管理意识淡薄-9

（三）定位不准-9

（四）课堂管理反思少-10

五、关于小学新教师课堂管理的策略-11

（一）建立有效的课堂管理常规-11

（二）强化问题识别与处理技能训练-12

（三）及时维护课堂管理制度或常规-14

（四）坚持“以人为本”的课堂管理方法-15

（五）加强课堂管理反思-16

结语-16

参考文献-17

致谢-18