摘要:行为习惯是一个人内在涵养的外在表现，行为习惯养成教育是我国实施推进素质教育和终身教育的重要一环。幼儿阶段是培养行为习惯的关键期，又是最佳期。为实现我国国民素质与经济发展的协调并进，确保大班幼儿幼小衔接顺利进行，研究者以布朗芬布伦纳的生态系统理论为基础，以大班幼儿行为习惯养成现状及其身心发展特点为前提，分别从地域及环境的拓展、时间的延伸及课程的开发这三个维度为大班幼儿行为习惯养成教育提出了策略建议。

关键词：大班幼儿；行为习惯；养成教育；现状；教育策略

目录

摘要

Abstract

一、概念界定1

（一）养成教育1

（二）行为习惯养成教育1

二、行为习惯养成教育对大班幼儿身心成长的意义-2

（一）社会性意义-2

（二）关键期意义-2

（三）幼小衔接意义2  

三、大班幼儿行为习惯养成的现状调查3

（一）个案观察3

    1.观察对象A-3

    2.观察对象B-3

    3.观察对象C-4

（二）访谈调查4

（三）大班幼儿行为习惯养成的问题分析-5

    1.大班幼儿行为习惯存在的问题-5

    2.大班幼儿不良行为习惯出现的原因-6

四、大班幼儿行为习惯养成的教育策略-7

（一）X轴：地域及环境的拓展 7

    1.班级环境创设8

    2.家庭环境营造8

    3.家园互动协同9

    4.社区网络教育10

（二）Y轴：时间的延伸-10

    1.终身教育10     

    2.评价体系11

（三）Z轴：课程的开发-11

    1.同伴关系11

    2.生态教育11

    3.游戏课程12

    4.社会资源12

五、结束语

参考文献14