[摘要]随着信息时代的到来，网络已逐渐取代传统书本教材成为大学生进行日常学习活动的一个新途径，网络因为其快捷性受到学习者欢迎的同时也带来了各种新的问题与挑战。因此，了解大学生对当前环境下网络学习的评价，分析大学生网络学习动机的影响因素，已经成为时下一大热门议题。本文借鉴和运用凯勒的“ARCS动机模型”作为分析工具，设计了相关问卷对独立学院大学生的网络学习动机现状进行科学研究，通过数据反馈分析大学生网络学习动机所存在的问题。根据研究结论提出相关改善策略以达到增强大学生网络学习意识、提高网络学习效率和网络学习能力的最终目的。

[关键词]独立学院大学生；网络学习；学习动机；ARCS模型

目录

摘要

一、引言-2

（一）研究背景-2

（二）研究目的与意义-2

（三）研究现状-2

二、研究过程-3

（一） 研究对象-3

（二） 研究工具-3

1.问卷的信度分析-3

2.问卷的效度分析-4

（三） 数据分析处理方法-4

三、研究结果-4

（一）独立学院大学生网络学习的基本情况-4

1.网络学习的时间-4

2.网络学习的内容-5

3.网络学习的目的-6

（二）独立学院大学生网络学习在人口学变量上的差异情况-6

1.网络学习的性别差异-6

2.网络学习的年级差异-7

3.网络学习的专业差异-7

4.网络学习的生源地差异-8

5.网络学习的有否个人电脑的差异-8

四、讨论分析-9

（一）ARCS模型-9

1.注意力-9

2.切身性-10

3.自信心-10

4.满足感-10

（二）客观因素对大学生网络学习动机的影响-11

1.客观因素对大学生网络学习注意力的影响-11

2.客观因素对大学生网络学习切身性的影响-11

3.客观因素对大学生网络学习自信心的影响-11

4.客观因素对大学生网络学习满足感的影响-11

（三）主观因素对大学生网络学习动机的影响-12

1.主观因素对大学生网络学习注意力的影响-12

2.主观因素对大学生网络学习切身性的影响-12

3.主观因素对大学生网络学习自信心的影响-12

4.主观因素对大学生网络学习满足感的影响-12

五、总结-12

（一）客观因素方面-12

（二）主观因素方面-13

参考文献-13

Abstract.-15

附录-15