摘要:对于数学知识的获取是以数学问题的提出为主要根据的. 这是在相关的数学发展历史当中被广泛认同的. 希尔伯特也曾经说过数学问题是数学的灵魂. 数学问题产生于数学情景. 数学情景是相关数学问题的依靠也是从事有关数学教学活动的必要环境，通过这种方式对数学情境模式教学进行分析和研究，之后人们通过对数学问题的逐步研究和发现，产生思考，然后形成自己的解决方式. 所以情境模式是对数学教学当中的必要环节. 

关键词：数学；情境教学；教学目标

目录

摘要

ABSTRACT

1. 数学情境教学含义-1

2. 中小学数学有效情境教学的特点-1

 2.1 形象逼真-1

 2.2 情感真切-1

 2.3 寓教于乐-1

3. 中小学数学的情境教学的作用及误区-2

 3.1 中小学数学的情境教学的作用-2

3.1.1 激发学生学习热情-2

3.1.2 拉近师生距离-2

3.1.3 激发学生的潜能-2

3.1.4 激发、维持、加强学生智力因素-3

 3.2 数学教学中情境创设的误区-3

3.2.1 枝节横生-3

3.2.2 不顾学生实际水平-3

3.2.3 与生活常识相悖的“杜撰”-4

4. 中小学数学创设有效情境教学的原则-4

 4.1 以实现教学目标为核心-4

 4.2 以激发学生学习兴趣为导向-4

 4.3 以贴近学生生活为立足点-5

 4.4 以培养学生能力为重要任务-5

5. 中小学数学创设有效情境教学的策略-5

 5.1 生活型情境教学-5

 5.2 兴趣型情境教学-6

 5.3 思考型情境教学-6

 5.4 生活型情境教学-7

 5.5 游戏型情境教学-7

 5.6 问题型情境教学-8

 5.7 实践型情境教学-8

结束语-9

参考文献-9