摘要: 师幼互动是指教师和幼儿之间发生的一切相互作用和相互影响的行为和过程，教育教学目标和教师的教育观念都要通过具体的师幼互动行为来实现。

    本文利用观察法、访谈法、文献分析法等研究方法对幼儿园小班中的师幼互动现状进行了研究，并观察记录了幼儿园小班中的师幼互动事件，就不同互动发起者、不同互动背景、不同组织形式以及不同互动内容下的师幼互动情况进行了总结、分析，从而归纳出幼儿园小班师幼互动存在的一些问题，主要有如下几点：1.师幼在互动主体问题上地位失衡；2.不同互动背景下师幼互动行为都存在不同程度的问题；3.一些师幼互动行为限制了幼儿发展，很难实现对于教师的反作用。针对师幼互动问题，本人从传统文化观念角度、幼儿园评价机制以及教师自身专业能力这三方面对其产生原因进行剖析。结合师幼互动现状的问题及成因，进而提出了优化幼儿园师幼互动的策略，主要有归纳出这样几点建议：1.教育行政部门需要制定并依法执行相关政策来保证幼儿的主体地位；2.幼儿园要实施形成性评价机制来提高师幼互动质量；3.幼儿园可通过开展有针对性的园本培训来促进教师成长。

关键字 师幼互动；问题；成因；策略

目录

摘要

Abstract

1绪论-1

1.1选题的背景-1

1.2选题的意义-1

1.3研究方法-2

1.3.1观察法-2

1.3.2访谈法-2

1.3.3文献研究法-2

2师幼互动的概念界定及其主要研究趋势-3

2.1师幼互动的概念界定-3

2.2师幼互动问题的研究趋势-3

3师幼互动现状调查结果及其分析-5

3.1不同互动发起者下的师幼互动情况及其分析-5

3.2不同互动背景下的师幼互动情况及其分析-5

3.3不同互动组织形式下的师幼互动情况及其分析-5

3.4不同互动内容下的师幼互动情况及其分析-6

4师幼互动现状存在的问题-7

4.1教育活动的开展以教师为中心，师幼互动发起者主要是教师-7

4.2不同互动情景下的师幼互动行为都存在不同程度上的问题-7

4.2.1集体教学活动重视课堂氛围的营造，忽略重要的语言示范和认知教学-8

4.2.2区域活动中师幼互动氛围轻松但无实质性内容-8

4.2.3生活活动中师幼互动略显苍白，以教师发起互动为主导-9

4.2.4运动中过于重视行为管理，教育引导内容少-10

4.3师幼互动行为没有实现双主体的积极发展-11

4.3.1一些师幼互动行为限制了幼儿发展-11

4.3.2师幼互动行为很难实现对于教师的反作用-12

5师幼互动问题的成因及其优化策略-14

5.1师幼互动问题的成因-14

5.1.1中国古代传统观念中的育儿观的影响-14

5.1.2幼儿园评价制度急功近利-14

5.1.3幼儿园教师专业能力的限制-15

5.2优化师幼互动的策略-17

5.2.1教育行政管理部门制定并执行相关政策确保幼儿的主体地位-17

5.2.2幼儿园要实施关注师幼互动质量的形成性评价机制-17

5.2.3幼儿园应开展针对性的园本培训，促进教师成长-18

致谢-19

参考文献-20

附录-21