摘要:语文教材是语文教学的载体，作为语文教材的重要组成部分课后练习则揭示了课文学习的重点，使各自相互独立的课文产生内在联系，学生通过课后练习积累知识，训练能力，形成语文素养，所以练习是语文教材不可分割的一个重要组成部分。同时练习还渗透着语文课程标准、语文教材编写的理念，有助于教师通过课堂教学实现语文教学目标，学生通过完成课后练习题形成认识社会能力、解决问题能力以及审美能力等等。而且文言文是我国古代文化传承的重要载体，是我国所独有的特色语言文字，学习优秀的文言文可促使学生加深对我国优秀传统文化的了解，充实文化底蕴。但在现实的教学中，由于时代遥远，语言变迁，学生对文言文学习有惧怕心理，如何通过文言文练习帮助教师达成教学目标，提高学生学习文言文的兴趣，是需要进行深入研究的。本文以2016年最新修订的人教版初中语文教材文言文课后练习为研究对象,在前人研究的基础上，运用苏新春教授提出的“四维练习分析模板”，从四个方面对人教版初中语文文言文课后练习做了详尽的分析，力求通过四个维度的统计分析，发现人教版初中语文文言文课后练习的优点及其存在的不足，提出相应建议。

关键词 人教版；初中语文；文言文；课后练习

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1研究背景-1

1.2研究意义-2

1.2.1 对于教师-2

1.2.2 对于学生-2

1.2.3 对于编者-2

2 人教版初中语文文言文课后练习研究-3

2.1 人教版初中语文文言文课后练习统计分析-3

2.2 “四维练习分析模板”介绍-3

2.2.1 第一维度：练习形式-5

2.2.2 第二维度：语文知识-7

2.2.3 第三维度：语言技能-8

2.2.4 第四维度：综合素质-9

3 人教版初中语文文言文课后练习的优点及不足-10

3.1 人教版初中语文文言文课后练习的优点-10

3.1.1 强调背诵-11

3.1.2 重视对文言字词的识记和积累-11

3.1.3 重视对语文素养的培养-12

3.2 人教版初中语文文言文课后练习的不足-12

3.2.1 朗读训练不足-12

3.2.2 语法训练不足-13

3.2.3 语言技能中缺乏对“听”的训练-13

3.2.4 练习中开放性问题数量不足-13    

4 对于人教版初中语文文言文课后练习的建议-14

4.1 练习题的设置应加强指导性-14

4.2 适当增加朗读训练-14

4.3 练习题的设置应注重培养创新精神和实践能力-15

结论-16

致谢-17

参考文献-18

附录-19