摘要: 拥有一个良好的开端会是成功的一半。作为一节课的起始环节——课堂导入在一节完整而又良好的课堂中发挥着不可替代的作用[1]。一个好的课堂导入会使这节课的主体部分能够以一种自然、精彩的方式呈现出来，能够让学生对课堂的重难点有所把握。新课标要求：充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性[2]。一个恰当的课堂导入能够使学生在课堂开始时对文章中的情感产生共鸣，并且能够逐步地主动去研究文章，发挥自己的主体性。

 随着新课标理念的逐步深入人心，许多教师对课堂导入的功能都比较认同，在课堂中能够突出课堂导入这一环节。但是还有部分传统教师虽然认识到课堂导入的功能，可是对它的认知方面还有一些不恰当的地方，对课堂导入存在着“误解”。不同的导入方法存在着不同的优缺点，因此，在选取导入方法时，教师需要根据学生的心理发展特点进行考虑。同时，在进行课堂导入时，教师要充分发挥自己的主观能动性，对课堂中出现的情况预先设想，发挥自己的组织能力。本文主要是从实践中进行了调查和观察，分析了五种导入方法的使用情况，从理论了提出了导入方法的使用策略。在实践中，希望通过这些策略的使用，能够提高一节语文课的效率，让一节语文课更具有“语文味”。  

 

关键词 语文课堂导入；课堂效率；使用现状；建议

 

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究缘起-1

1.2 研究现状-1

1.3 研究对象-1

1.4 研究意义-1

1.5 研究方法-2

1.5.1 文献研究法-2

1.5.2 观察研究法-2

1.5.3 案例分析法-2

2 初中语文课堂导入的概述-3

2.1 课堂导入的概念-3

2.2 初中语文课堂导入-3

2.3 语文课堂导入的作用-3

2.3.1 吸引学生注意力-3

2.3.2 激发学生的兴趣-4

2.3.3 明确学习目标，建立新旧知识联系-4

2.3.4 沟通情感，促进交流-5

3 课堂导入的使用现状-6

3.1 观察目的-6

3.2 观察对象-6

3.3 观察内容-6

3.4 观察结果-6

3.4.1 多媒体导入使用现状-6

3.4.2 复习导入使用现状-7

3.4.3 谈话导入使用现状-8

3.4.4 析题导入使用现状-9

3.4.5 引用导入使用现状-10

3.5 观察小结-11

4 课堂导入的使用情况分析-12

4.1 多媒体导入使用情况分析-12

4.2 复习导入使用情况分析-12

4.3 谈话导入使用情况分析-12

4.4 析题导入使用情况分析-13

4.5 引用导入使用情况分析-13

5 课堂导入的使用建议-14

5.1 多媒体导入的使用建议-14

5.2 复习导入的使用建议-14

5.3 谈话导入的使用建议-14

5.4 析题导入的使用建议-15

5.5 引入导入的使用建议-15

结论-16

致谢-17

参考文献-18

附录-19