摘要:写作在语文学科中占有相当大的比例，所以写作教学长期笼罩着应试教育的阴影，师生片面地追求分数的提高，使得写作教学有向模式化、机械化发展的倾向，逐渐忽视了学生真实写作的过程，忽视了作为写作主体的学生的写作动机的培养与激发。学生们只能被动的接受填鸭式的练习，他们在写作的过程中体会不到写作的乐趣，甚至是害怕、厌恶写作文，更别提提高写作水平了。基于当前的写作教学的这种现状，本文讨论的重点是学生写作动机缺失的原因，以及从学生的学习动机的内涵和分类入手，提出相应的激发学生写作动机的建议。

动机与成就之间的联系非常紧密，学生的学习动机是使得他们在学校教育中取得成功的关键因素。理论基础是任何教学实践的前提，本文将从行为主义的动机观、人本主义的动机观、认知理论的动机观这几个方面来探讨动机对于学生写作活动的影响。《义务教育语文课程标准》在写作方面也渗透了对学生写作动机的要求，通过对初中生写作实际情况的调查，本文将以调查问卷中发现的问题为根据，提出激发与培养学生写作动机的建议。

关键词 初中生；写作动机；教学建议

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 课题缘起-1

1.2 研究现状-2

1.3 研究目的-2

1.4 研究意义-3

1.5 研究方法-3

1.5.1 文献分析法-3

1.5.2 问卷调查法-3

1.5.3 观察法-3

2 初中生写作动机现状调查-4

2.1 概念界定-4

2.2 写作动机调查-4

2.2.1 调查目的-4

2.2.2 调查对象-4

2.2.3 调查设计与实施-4

2.2.4 调查结果-4

2.2.5 调查结果小结-8

3 初中生写作动机现状原因分析-10

3.1 教师层面-10

3.1.1 教学“应试性”-10

3.1.2 教师自身素养有待提高-10

3.1.3 忽视课外实践的重要作用-10

3.1.4 忽视教学效果的反馈-10

3.2 学生层面-11

3.2.1 写作需要缺乏-11

3.2.2 没有养成良好的写作习惯-11

4 激发初中生写作动机的相关建议-12

4.1 对教师的建议-12

4.1.1 更新教学理念，训练写作思维-12

4.1.2 优化课堂目标结构-12

4.1.3 开展主题活动-13

4.1.4 加强作文的有效指导-13

4.2 对学生的建议-13

4.2.1 加强课外阅读-13

4.2.2 养成写作习惯-14

致谢-16

参考文献-17

附录-18