摘要:在幼儿园教育教学和日常生活中，我们经常能看到幼儿由于各种各样的原因产生冲突。由于幼儿自身认知发展特点和人际交往经验的限制，冲突是不可避免的。如果处理不当，会对幼儿身心发展造成不良的影响。合理解决、利用冲突有助于幼儿去自我中心，促进其社会化发展。

本研究主要采用文献研究法、观察法和案例分析法。本着客观、真实的态度，笔者对徐州市某幼儿园中班幼儿的一日生活进行现场观察，详细记录幼儿冲突进行的整个过程，并结合案例进行分析。

在研究内容上，笔者首先对幼儿冲突和幼儿冲突行为这两个核心概念进行界定，据此来观察和收集幼儿冲突行为。本研究对分析工具进行操作性定义，把活动类型、冲突持续时间、性别分布、冲突事件解决策略、冲突起因五部分作为研究框架。其中活动类型包括教学活动、游戏活动、生活活动、户外运动活动。将幼儿冲突策略归结为解释说理、协商、道歉安慰、物品争抢、告状、谦让、威胁七种。将冲突起因归纳为物品、空间争议、违反游戏规则、违反班级常规、故意挑衅、偶然行为五种。

 

关键词 幼儿冲突；冲突行为；解决策略

 

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 选题缘由-1

1.1.1 时代发展的要求-1

1.1.2 人们对幼儿冲突行为的错误认识-1

1.1.3 幼儿社会性发展的要求-1

1.2 研究意义-1

1.2.1 理论意义-1

1.2.2 实践意义-1

1.3 研究方法-2

1.3.1 文献研究法-2

1.3.2 观察法-2

1.3.3 案例分析法-2

2 文献综述-3

2.1 概念界定-3

2.1.1 冲突-3

2.1.2 幼儿冲突行为-3

2.2 国内外研究现状-3

2.2.1 国外研究-3

2.2.2 国内研究-5

3 幼儿冲突行为的研究分析-7

3.1 研究的分析框架-7

3.2 分析工具的操作性定义-7

3.3 幼儿冲突行为的统计分析-8

3.3.1 不同活动类型中发生的冲突行为-8

3.3.2 冲突行为的持续时间-9

3.3.3 冲突行为性别分布表-9

3.3.4 冲突行为解决策略-10

3.3.5 冲突起因-10

3.4 幼儿冲突行为起因及采取策略的案例分析-10

3.4.1 物品、空间争议-10

3.4.2 违反游戏规则-12

3.4.3 违反班级常规-12

3.4.4 故意挑衅-13

3.4.5 偶然行为-13

4 教育建议-14

4.1 扩大生活、游戏空间，满足幼儿对游戏材料需求-14

4.2 为幼儿树立良好的榜样-14

4.3 教师善于干预幼儿冲突行为-14

4.4 家园合作配合-14

结论-16

致谢-17

参考文献-18

附录-19