摘要:小组合作学习是基础教育课程改革背景下提倡的三种学习方法之一，是新课程教育提出的要努力地倡导合作探讨的学习方法的基本概念。在小学数学的学习中，小组合作学习的方式不仅使学生的思想得到拓展，同时可以促进交谈，提高学生的表达能力，还可以使课堂氛围变得活跃。有效果的小组学习能够在合作的队员之间形成一种包容开放式的学习氛围，使成员之间互相激励，共同发展，从而提高学生的学习能力，也能更好的提高课堂效率。然而，在小学数学小组开展合作学习过程中还存在许多问题，如小组合作学习的简化、弱化、片面化、形式化等。因此，提高小学数学小组合作学习的效果，激起小学生对数学的学习乐趣，促进学生的全面成长，显得尤为重要。

本研究简要描述了选题背景及研究意义，并收集查看相关的理论信息，通过整理分析国内外小组合作学习研究的成果，梳理了小组合作学习的发展历史和当前状况。对徐州少华街第二小学的部分数学教师和学生展开调查研究，经过对实习小学课堂关于合作学习的实践观察，发现存在的问题，并从合作学习兴趣、责任分工、合作技巧、评价机制等方面提出具体的建议。

 

关键词  小组合作学习；小学数学；现状；建议

 

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1研究背景-1

1.2 研究目的及意义-1

1.2.1 研究目的-1

1.2.2 研究意义-1

1.3研究方法-2

1.3.1 文献研究法-2

1.3.2 问卷调查法-2

1.3.3 访谈法-2

2 文献综述-3

2.1 概念界定-3

2.1.1合作-3

2.1.2 合作学习-3

2.1.3小组合作学习-4

2.2研究现状-4

2.2.1 国外研究现状-4

2.2.2 国内研究现状-5

2.3 对国内外小组合作学习研究的述评-6

3小学数学小组合作学习的现状调查-7

3.1 关于小学数学小组合作学习的学生问卷调查-7

3.1.1 调查设计-7

3.1.2 调查结果-7

3.2 关于小学数学小组合作学习的教师访谈-16

3.1.1 访谈设计-17

3.1.2 访谈结果-17

4 影响小学数学小组合作学习效果的因素分析-19

4.1 教师层面-19

4.1.1 小组成员的分配不够合理-19

4.1.2 专业理论的掌握不够充分-19

4.1.3 小组合作的评价不够科学-19

4.2 学生层面-20

4.2.1主动参与意识薄弱-20

4.2.2合作与竞争意识缺乏-20

4.2.3合作技能技巧不足-20

5提高小学数学小组合作学习成效的建议-22

5.1培养合作学习兴趣，激发合作意识-22

5.2构建和谐伙伴关系，明确责任分工-22

5.3加强合作理论学习，指导合作技巧-23

5.4建立合作评价机制，注重多元评价-23

结论-24

致谢-25

参考文献-26

附录-26

附录1 学生问卷-26

附录2 访谈提纲-28