摘要:在数学学习方面，培养小学生良好的学习习惯，有助于他们创新与思维能力的提升，特别是就小学低年级的学生来说。培养良好学习的习惯最佳阶段便是低年级的小学生，抓住此关键阶段，会让学生受益终身。本课题从研究小学低年级的学生学习数学的习惯养成入手，阐述研究的方法。接下来，对小学低年级学生数学学习习惯基本概念进行分析，并梳理国内外相关的研究。三是通过观察与问卷的设计，选取江苏省淮安市的3所小学，进行实证研究，通过分析发现，大多数学生没能将学习习惯培养好，表现在课前的准备、课堂的学习以及课后的作业上。最后，从内、外两个视角探讨小学低年级的学生在学习数学的过程中，哪些因素会制约良好习惯的养成，在此基础上，本文认为应当从课前、课上以及课后三个方面入手培养该类学生在数学学习上的良好习惯。

 

关键词 小学低年级；数学学习习惯；习惯培养

 

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 选题背景和意义-1

1.1.1 选题背景-1

1.1.2 选题意义-1

1.2 研究方法-1

1.2.1 问卷调查法-1

1.2.2 文献研究法-2

1.2.3 观察法-2

2 文献综述-3

2.1 相关概念界定-3

2.1.1 习惯-3

2.1.2 学习习惯-3

2.1.3 数学学习习惯-3

2.2 国内外研究现状-4

2.2.1 国外研究现状-4

2.2.2 国内研究现状-4

2.3 国内外研究述评-5

3 小学低年级学生数学学习习惯的现状调查及分析-7

3.1 现状调查-7

3.1.1 调查目的-7

3.1.2 调查对象-7

3.1.3 问卷编制-7

3.1.4 评测过程-7

3.1.5 调查实施-7

3.1.6 调查结果-7

3.2存在的问题-9

3.2.1 课前数学学习习惯存在的问题-9

3.2.2 课上数学学习习惯存在的问题-10

3.2.3 课后数学学习习惯存在的问题-10

3.3 原因分析-10

3.3.1 学生自身因素-10

3.3.2 家庭因素-11

3.3.3 学校因素-11

3.3.4 同伴因素-11

4 小学低年级学生数学学习习惯的培养策略-13

4.1 课前数学学习习惯培养策略 -13

4.1.1 预习的心理准备阶段 -13

4.1.1 预习方法的指导阶段 -13

4.2 课上数学学习习惯培养策略 -13

4.2.1听课习惯的培养-13

4.2.2回答问题习惯的培养-14

4.2.3质疑问题习惯的培养-14

4.2.4合作方面习惯的培养-14

4.2.5书写习惯的培养-15

4.3 课后数学学习习惯培养策略 -15

4.3.1 培养低年级学生课后完成作业时间的习惯 -15

4.3.2 培养低年级学生独立完成作业的习惯-15

4.3.3 培养低年级学生检查作业的习惯-15

结论-17

致谢-18

参考文献-19

附录-20