摘要:数学概念是数学的组成，而小学中的数学概念是学习数学的基础。因此，概念教学在培养学生的数学素养上起着很大的作用，从小学数学的数、形、统计、实践与综合运用这四个方面来说，概念教学起着基础作用。

本文首先翻阅了国内外的相关文献，在分析了小学数学概念教学现状的基础上，对小学数学概念教学等相关概念进行了界定。通过通过观察、问卷等研究方法调查小学数学概念教学的现状，发现还是有问题存在当前的教学之中：包括教师不重视数学概念在教学中的地位，教师的专业知识素养，课堂教学的不当策略，概念巩固的忽视等问题，并根据调查的结果，进行归因。从教师层面提出对概念教学的重视、优化概念教学的课堂、提高自身的素养等策略。从学校层面提出关注教师发展、完善硬件设施、健全监督机制、积极举行教学活动等相关的策略，以此来促进概念教学的有效性，促进教师的专业发展。

 

关键词  小学；数学；数学概念；概念教学

 

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 课题的研究背景-1

1.2 课题的研究目的和意义-1

1.2.1 研究目的-1

1.2.2 研究意义-1

1.3 本课题的研究方法-1

1.3.1 文献研究法-1

1.3.2 问卷调查法-1

2 文献综述-3

2.1 概念界定-3

2.1.1 数学概念-3

2.1.2 概念教学-3

2.2 课题研究的历史及现状-3

2.2.1 国外研究现状-3

2.2.2 国内研究现状-4

2.3 对国内外小学数学概念教学的述评-4

3 小学数学概念教学的现状调查-6

3.1 对小学数学概念教学的看法情况-6

3.1.1 学生对概念教学的看法-6

3.1.2 教师对概念教学的看法-7

3.2 小学数学概念教学课堂的情况-8

3.2.1 概念教学的导入方式-8

3.2.2 概念教学的上课方式-8

3.3 教师对概念的认知情况-10

3.4 概念教学时学生对概念的消化巩固-11

3.4.1 概念教学时复习巩固的情况-11

3.4.2 概念教学的后续复习情况-12

4 小学数学概念教学现状存在的问题及影响因素-13

4.1 小学数学概念教学存在的问题-13

4.1.1 概念教学导入形式不够多变-13

4.1.2 概念教学课堂学生的思考机会不足-13

4.1.3 忽视学生在概念教学课堂的实践操作-13

4.1.4 教师自身对于概念的认知不足-14

4.1.5 概念教学课堂对概念的复习巩固缺乏重视-14

4.2 小学数学概念教学现状的影响因素-14

4.2.1 教师因素-14

4.2.2 学校因素-15

5 小学数学概念教学优化策略-16

5.1 教师层面-16

5.1.1 加强对概念教学的重视-16

5.1.2 优化概念教学的课堂-16

5.1.3 提高自身的知识素养-17

5.2 学校层面-18

5.2.1 关注概念教学时教师的发展-18

5.2.2 完善概念教学所需的硬件设施-18

5.2.3 健全相关监督机制-18

5.2.4 积极举办概念教学活动-18

结论-19

致谢-20

参考文献-21

附录-22